新教育形势下的美术教学创新研究

田旭

摘 要：新时代下，教育理念不断更新，为了顺应教育发展，教师也要加大创新力度，重视对学生创新能力的培养，加强教学与学习的结合，把握教学方向，增强美术课堂的趣味性和实践性，使学生在美术知识获取中得到想象和创新的实践，以此提高美术教学质量。基于此，本文就立足新课改和素质教育理念，结合小学美术教学实践，探究小學美术教学的创新性策略，仅供参考。

关键词：新教育形势;新课改;小学美术;创新能力

前言：

在素质教育和新课程改革大力推进的背景下，美术教师要关注新的教育理念，完善教学方法，加大课堂教学创新力度，为学生构建趣味性与实践探究性的美术课堂，进而增强课堂教学的有效性和高效性。对于小学美术课程来说，教学内容保证了学生思维能力和创新能力的实践，其教学活动的开展能够带动学生的素质成长，同时小学生处于认知和学习的基础阶段，创新教学促进创新能力的培养更为有效，符合新时期核心素养培养的需要。因此，在小学美术教学中，教师应革新教学理念，重视美术教学中对学生创新能力的培养，以下是笔者对此的几点看法和见解：

一、构建和谐的教学关系，为学生营造想象和创新的空间

构建和谐的教学关系可以让教师充分了解学生的学习情况，方便精准教学的开展。在新的教育环境下，师生之间的关系应该是民主平等，并且具体的实施需要教师对学生的意愿进行了解。教师在教学过程中要让学生表达自己的希望和意见，尊重学生的主动学习行为，用鼓励代替批评，以此来促使学生发挥自身的想象力，促进实践学习和美术创作，增强美术学习体验。通过和谐教学关系的建立，学生在美术课程中的学习能够主动参与，这就为想象创新能力的培养构建了一个良好的空间。

例如，在“五彩缤纷的生活”这一内容的教学中，教师就可以将互助合作引入到课堂教学当中，将自己也作为学习的一份子，与学生共同探究、想象、思考五彩生活该怎样表现，共同完成美术创作，拉近与学生的距离，消除与师生之间的心理隔阂，创新学习也就得到了保证。而且对于小学生来说，教师的共同参与会增加学习意识，在心理上会感觉到自己被尊重，自我想法能够有所表达，教学关系会得到和谐发展，美术学习也会有创新的意识，保证了想象力的有效发挥和创新能力的实践练习。

二、立足问题情境的创设，提高学生的绘画能力与探究意识

在传统的美术教学实践中，课堂组织不能体现出学生的主体性，也没有引导学生们对课程内容进行深度的探索，未能通过课堂教学锻炼学生们的探究意识与创新能力。在新的教育形势下，美术教师在课堂教学的过程中应该结合学生的认知情况实施创新性的教学，围绕实际情况开展多样化的知识讲解，以促进学生对美术知识的深入了解和实践运用。研究指出问题情境可以调动学生参与学习的内在动力。所以美术教师也需要立足问题情境，提高学生的探究意识，强化学生的创新意识与绘画能力。

例如，以“认识图形标志”课堂教学为例，教师需要提出多个层面的思考问题，通过问题情境的营造推动课教学活动的有序开展，如“图形标志的概念是什么？”、“图形标志有着什么样的意义？”、“常见图形标志中的颜色有哪些？表示什么样的标志意思？”、“生活中哪些地方需要运用到图形标志？”。美术教师立足思考问题的提出调动学生对相关美术知识的探究意识，以此保障课堂教学活动的有效开展。学生在这样的课堂教学中可以激发自身的探究兴趣，也可以在解决问题的过程中锻炼学生们的思维能力与实践运用能力，保障美术教育的创新性与有效性。

三、开展多元化的教学活动，为学生的美术创新学习开辟途径

在新的教育背景下，课堂教学不再倡导单一性的知识讲解，需要对学生进行综合素质的培养。所以在美术课程教学中，教师应积极开展文化整合，拓展教学过程和内容，让学生的学习中能够创新。其中以语文、数学、历史、体育、音乐等学科与美术课程知识的结合为主。让知识体现更为具体，也让学生在美术知识学习中得到想象力的激发，思维更为灵活，有创新的灵感，也有创新实践的方向。

例如，关于“生活中的线条”相关内容教学中，在课堂伊始就可以运用多媒体让学生去做生活事物的回忆，其中做好学科之间的多元整合，以音乐激发学生的生活情感感受，以语文诗句引发事物理解，以数学数据介绍事物内容，以历史介绍发展过程，能让学生产生理解和认识，建立自主想法。之后利用学生在其中的多元理解体会，开展创新实践，让学生做生活线条的自我理解绘画，加入自己的认知做创新实践，以此就让创新成为了学习的过程，创作成为了实践，可以有效提高教学效果，增加美的认识，培养想象创新能力。

四、发挥信息技术的辅助，实现美术创新建设和主体教学设计

以学生为主体是新教育理念的核心思想，美术教学培养创新能力要针对主体做教学设计的优化，一是保证美术学习兴趣，二是丰富教学内容，三是注重实践行为，使学生能够在美术学习中农有想象力的发挥，有创新的实践过程。鉴于此，教师需要应用信息技术，改变学生的美术学习体会，保证美术知识符合学生的兴趣需要，促进自主美术鉴赏和理解，也以丰富的内容提升学生感受，引发学生的想象和思考，并且信息技术能让学生的美术学习走到生活当中，实现美术创新学习的建设，提高教学效果。

例如，在进行“静物写生”的教学中，教师以多媒体为学生展现各种各样的物品，并且以画作和图片做对比，让学生感受静物写生的知识，激发创新学习的想法。在形式上可以借助网络，将写生教学进行拓展，以微课的方式指导学生走进自认生活，增加美术实践的趣味性，也让想象创新能够在正确的方向上得到发展。

总之，美术不但可以给学生带来美的享受，更能提升学生的品味与修养，在全新的教育形势下，美术教师需要改变传统的教育观念与陈旧的授课模式，要立足实际情况实施创新性的教学活动，通过多种教学活动，激发学生的探索兴趣与创新能力，让学生在知识学习中可以获得思想延伸，使创新思维结构得到建立。

参考文献：

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[2]苗倩倩.小学美术教学中培养学生创新思维的探究[J]科技视界，2016（10）：119.

[3]周丽娜.新课标视阈下小学美术教学创新途径探索与思考[J].课程教育研究，2017（01）：220.