【文题回放】
题A:生活处处有趣味,单是食趣就颇多。请以“食趣”为题写一篇文章。
题B:出于环境卫生和食品安全的考虑,学校规定,学生在校不許吃零食。有一天上午第三节课后,米豆、小轩和你到老师办公室抱本子,老师把桌子上的巧克力递给米豆,她刚想接,却缩回了手,说:“谢谢老师,我不吃,不然我们班会被扣分的。”小轩却拿过来,笑着说:“真的很饿,我不客气了!”这个情景引发了你的联想和思考,你就此自拟题目,写一篇文章。
要求:①从上述两题中任选一题写作。②不少于600字。③不得出现真实的校名、人名。
【命题透视】
题A:2020年南京市中考语文试卷以“美食”为话题创设语文学习的情境,勾连起学生生活与语文学习的诸多方面的联系和思考,在全卷的最后自然而然生成“食趣”这样一道作文题,这既是读写结合水到渠成的一种结果,也是命题人落实“让语文走进生活,生活处处有语文”课程理念的一种命题追求,更是把中考试题作为对学生进行一次实实在在的人文教育的有效策略。
题B:该道题延续了2017年以来南京市中考作文命题的基本走势,是一道情境任务驱动型作文题。命题人从学生的生活实际出发,创设一个真实的生活情境,让学生围绕情境中的具体问题,展开联想,激发思考,表达感悟。这样的命题思路既是回归写作教学的本源——写作即生活,也是在语文课程改革大背景下进一步落实“语文课程标准”的根本要求。
【审题提示】
题A:“食趣”是一道命题作文,审题时只要能够对题目中的“食”和“趣”两个关键字做出准确的解读,就不会偏离题意。“趣”是这道作文题的题眼,“趣”可以是趣味、兴趣、情趣、理趣和乐趣,“趣”又有高雅和粗俗之分,所以就这道题评判学生的写作水平高低,主要还是看学生对“趣”的理解是否准确、深刻,追求的是一种怎样的“趣味”。
题B:这是一道自命题情境作文题,要写好这道作文题,必须做到三点:一是不能脱离话题的具体情境,但又不能完全深陷情境之中;二是要认真审读话题内容,挖掘其中的关键信息,确定写作的主旨;三是根据写作要求拟定好题目进行写作,“题好一半文”,拟定一个好的文题非常重要。认真审读该话题,话题的关键信息是一组矛盾:学校不允许学生在校吃零食,面对老师递过来的巧克力,米豆因为怕班级扣分,谢绝了老师的好意,而同学小轩因为肚子饿,很爽快地接过巧克力吃了。面对此情此景,“巧克力吃还是不吃”成了一个实实在在的问题,作为旁观者的“我”肯定会浮想联翩,也肯定会有自己的思考。所以,在审题上要做到不偏离题意,就不能回避话题中矛盾,同时又不能完全局限在具体的矛盾中,而要透过问题分析矛盾背后的实质,抓住问题的本质表达自己的思想。当然,题干中的“联想”和“思考”两个关键词同样不能忽视,紧扣“联想”入笔,文章可更多地偏重于叙事,写成记叙文,如果紧扣“思考”入笔,则可以由话题做源头,多角度表达自己的思考,可以从“校园吃零食管理”角度,也可以“健康饮食”角度,还可以从“个人与集体之间的关系”等多个角度表达自己的思考,写成一篇议论文。
【写作陷阱】
题A:写作“食趣”这篇作文,学生容易犯的错误主要在三个方面:一是没有能够紧扣“趣”来写,或是对“趣”的表现不足,最终使得作文变成了享受美食或制作美食的故事,缺乏真正的趣味;二是对“食”的理解简单化,将文章写成对各种食物特点的泛泛而谈,文章内容空洞;三是对“趣味”理解粗浅低俗,文章立意不高,甚至平庸。
题B:情境任务驱动型作文要从情境出发,既不能完全脱离情境,又不能完全陷在情境之中就事论事不能自拔。同时,写好这篇作文,要对题干中的“联想”和“思考”两个关键词有所侧重,侧重联想,那么在文体的选择上应尽可能以叙事、描写为主,议论、抒情为辅,写成记叙文;如果侧重思考,那么在表达上则要以议论分析为主,在文体上则要尽可能写成议论文,切忌写成文体感缺失的“四不像”作文,这是考场作文的大忌。
【佳作点评】
题A:食 趣
一考生
我算是个“中人”,普普通通没甚志气,对许多“高大上”的事物似乎也没甚兴趣,年纪轻轻就开启了遛狗逗猫的“晚年”生活。唯一不寻常的,是对我家的南北菜系之争,总喜欢评头品足,且始终趣味盎然。
我的姥姥是个地道的北京人,随母亲来南京多年,还是会时不时念叨这里的煎饼果子不正宗。我的奶奶是个地道的江南老太太,一手地道的扬州菜让我欲罢不能。而我生长在淮河脚边,确确实实算得上是一个“中人”。
每逢佳节,家里便会引发一场南北菜系大战,最终结果往往都是由我的一句“全都要了!”来平息。
大快朵颐之后,我心满意足地揉了揉圆圆的小肚子,瞥了眼一旁笑得开心的母亲,她轻咳一声,佯嗔着说:“人生之趣味,最难消受亲人恩。”
闻到远处飘来的粽叶香,我才恍然发现又端午啦!我洗净双手,走进厨房,奶奶正在梳理粽叶,姥姥正在清洗用具,我一边淘米一边听她们唠叨。
我转过头,阳光斜斜地照进厨房,奶奶的手在水盆里抬了一下,湿润的皮肤泛着微光。姥姥靠着橱柜边,似乎寻思着什么,花白的头发也闪耀着光。我仿佛闻到了食物与粽叶的香,遥远的,带着南方的水汽与北方的浓绿。
“臭小子,走神啦!我的米呢?”一声叫唤把我拉回了现实,我赶紧捞了一把浸在水中的糯米,嘿嘿笑着。奶奶无奈地噘了噘嘴,委屈地看着我。
完了……
果然,奶奶嚎了一嗓子。开始数落我:“不肖子孙啊,不肖子孙!我排了好几个小时的队才买来的粽米,你不心疼老人家就罢了,还……还……哎呀!”我直冒冷汗,看着奶奶一脸难过,突然话锋一转:“今年必须吃甜粽!甜粽才正宗!”“甜粽算个什么粽?肯定还是吃肉粽了!”眼见这粽子还没有裹,厨房就又“狼烟四起”了,我闭上眼:“要不……今年白粽蘸糖吃?”
“哈?”“哈?”
在南粽北粽的炮火夹击中,我想:我爱吃粽,更爱这人间烟火的食之趣。
点评: 一道充满生活气息的作文题,成就了一篇满是烟火气的考场作文,亦可谓相辅相成,相得益彰。这篇作文之所以在数以万计的考场作文中脱颖而出,获得高分,主要有以下三点:一是“真”,素材信手拈来,“我手写我心”。作者一定是一个对生活无比热爱的人,才能写出这样洋溢着对生活热爱的文字,所以,“好作文一定要有真情实感”在应试作文评价中绝不是一句空话;二是“小”,从取材到立意,作者没有追求“高大上”,所写内容皆为生活中的小事,且特别重视细节的拿捏,以细节成就精彩;三是“趣”,文章紧扣“趣”字落笔,不仅所写内容充满生活之趣,文章的语言亦庄亦谐,不失幽默之“趣”。
题B:艰难的抉择
一考生
眼见米豆和小轩陷于关于吃不吃巧克力的问题,又让我联想起去年冬天发生在地铁口的一幕。
那是一个周末的早晨,我坐地铁去上辅导班,在地铁口遇见了他。
他佝偻着身子蜷缩在角落里,半伸着手,手里端着个破搪瓷缸子,不停摇晃颠簸着,发出“咣当咣当”的响声,像老旧火车沉闷的叹息。早晨的霞光敛起了青春的潮红,太阳也躲进云层,失去了往日的光芒,又是一个阴郁寒冷的雨天。“唉……”我看了看天,摇了摇头。
寒风从地铁的出口卷进来,将电梯口人们掉落的早餐袋刮起,随后卷向空中。那位干枯瘦弱的老人在寒风中踉踉跄跄地走着,似乎特别无助。
他十分艰难地走到匆匆疾行的人群前,面对着行色匆匆、目视前方的行人,将手中的破搪瓷缸子递到路人的跟前,低三下四地乞讨着。他的脸上笼罩着一层灰色,大部分时候,他得到的是躲闪的眼神或者拒绝的声音。见行人都忙着赶路,不愿意搭理他,一无所获的他,眼神中充满了失望和沮丧。最后,他只捡到了一张剩饼,坐到地铁入口处吃了起来……
我向老人走过去,摸着妈妈放在我书包隔层里面的十元钱,刚掏出来,就听到地铁里面的喇叭大声响起:“地铁拒绝乞讨!地铁拒绝乞讨!”
我刚伸出去的手又悄悄缩了回来……
正好地铁来了,我准备上车,回头远远地瞥了他一眼,他依然窘迫地低着头,瘫坐在地铁入口处的过道边,将手中一直端着的破搪瓷缸子放在了跟前的地上,落魄的身影写满失望和沮丧。
帮助他?违背了规则!漠视他?违背了我的良心!
我到底该怎样选择呢?真是一个艰难的抉择!
点评:“生存还是死亡”是哈姆雷特的难题,“巧克力吃还是不吃”是情境中的“我”需要思考的问题。作者抓住了情境中的关键信息,紧扣作文题干中的“联想”和“思考”两个关键词,真实地表达了自己在日常生活中对“规则与人情”的思考。这样一篇高分作文,之所以能够得到评卷老师的青睐,有以下两个方面值得学习和借鉴:一是准确的审题和高远的立意。情境任务驱动型作文,准确理解命题人透过材料传达的命题意图至关重要。作者从具体情境出发但又能跳出情境,由具体上升到一般,表达自己对“规则与人情”如何抉择的理性思考,可谓审题准确,立意高远;二是做生活的有心人。本文没有曲折离奇的故事,也没有刻骨铭心的细节描绘,有的是作者真实生活的记录和真情流露。这篇考场作文能够得高分,从另一个层面证明了“真情实感”依然是评价作文的很重要的标尺。
【备考演练】
练习题A:读万卷书,行万里路。每一次旅行都是一次难得的学习,请以“游学”为题写一篇文章。
练习题B:春游的时候,小轩正躺在草坪上仰天长啸,忽然听到“咔嚓”一声,小轩抬头一看,只见一张熟悉的笑脸正冲自己举着相机“咔嚓咔嚓”地狂拍,再打开班级群一看,自己的表情包已在群里刷屏了。照片上的小轩,有的张着血盆大口,有的在抓耳挠腮,还有的哈欠连天,可谓丑态百出,洋相出尽。“撤回!撤回!”小轩很有些恼怒。有同学却说,抓拍各种怪异表情,主要是活跃气氛,增添活动的乐趣,没有恶意,同学之间不必過于计较。也有同学说,暗地里偷拍他人就是一种不道德的行为,没有征得个人同意,把别人照片乱发群里,更是侵犯他人肖像权的行为。一次愉快的春游,因为这一件小事而影响了同学们的心情。请根据上面的材料,自拟题目,写一篇演讲稿,在春游结束后的班会上发言。
要求:①从上述两题中任选一题写作;②角度自选,表达自己真实的想法;③不少于600字。
徐金国:江苏省特级教师
编辑 沈不言 786559681@qq.com