例谈小学田径教学中体育游戏的有效运用

吴芳

摘 要：田径训练与体育游戏有更多对接点，教师要注意选择游戏切入时机，为学生提供更多训练动力。课前、课中、课后都可以成为体育游戏的渗透取点，教师要对体育游戏做创优设计，利用游戏展开教学调度，以有效提升学生参与田径训练的积极性。

关键词：小学体育;田径教学;游戏

【中图分类号】G623.8 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）35-0150-02

【Abstract】Track and field training and sports games have more contact points，teachers should pay attention to the choice of game cut in time，to provide more training motivation for students.Before class，in class，after class can become the penetration point of sports games，teachers should make excellent design of sports games，use the game to carry out teaching scheduling，in order to effectively enhance the enthusiasm of students to participate in track and field training.

【Keywords】Primary school sports;Track and field teaching;Games

小學田径教学中引入体育游戏，能够快速激活学生参与田径训练的主动性，教师要在课前、课中、课后不同环节做出对应引入，为学科教学注入丰富内驱动力。课前适时引入体育游戏，能够增加训练趣味性;课中启动体育游戏，可以提升学生训练效率;课后延伸体育游戏，能够培养学生运动习惯。作为体育教师，需要有系统构建意识，从不同维度展开教学设计，让体育游戏成为田径教学的重要辅助手段。

1.课前引入体育游戏，调动学生运动兴趣

田径课堂教学之前，教师不妨引入一些预热性的体育游戏，引发学生参与体育运动的兴趣，为田径运动顺利启动奠定坚实基础。课前预热极为关键，不仅为课堂训练做好准备，更重要的是，能够激发学生训练主动性，这是最为有价值的。

（1）游戏激趣

田径运动教学启动前，教师及时投放一些预热性体育游戏，能够点燃田径训练的热情，也能够为课堂教学做好必要的铺垫。如蛙跳游戏，教师要求学生在规定场地内，以蛙跳形式展开比赛活动。如跑圈游戏，先在地面上画出一些圆圈，让学生借助这些圆圈前进，看谁先抵达目的地。因为游戏带有竞赛意味，学生参与热情较高，热身效果较好。田径教学引入的体育游戏需要与训练内容有一定关联，这样才能对学科教学形成支持。教师不妨为学生准备一些游戏内容，让学生自由选择，这对激发学生运动情趣有更多帮助。“兴趣是最好的老师”，在田径训练课之前引入游戏，不仅能够起到启动的效果，还可以为教师教学设计提供更多参考，以提升课堂训练品质。

（2）游戏调动

田径教学包括内容众多，跑、跳、攀、投等多种训练都要关涉，教师在课前游戏选择时，也需要有对接意识，针对课堂训练内容作出必要的匹配设计，能够成功调动学生参与训练的主动性。如课堂准备训练跳高项目，教师在课外预热时，给学生设计了“圆圈接龙”游戏，场地画出30米—40米方形跑道，接力棒4个。四个小组人数相同，分别站在场地四个角上，每组第一名学生持接力棒跑一圈，将接力棒传递给第二个学生，以此类推，哪一个小组最先跑完算获胜。跳高需要助跑，而且需要一定的弧度，这个游戏也需要有弧度的速跑，与训练内容高度契合，其训练带有明显的针对性。教师利用游戏展开助学操作，成功调动学生参与运动主动性。特别是引入了比赛内容，学生对此更为敏感，自然有浓厚的参与兴趣。

2.课中启用体育游戏，提升学生训练品质

课堂教学中，教师适时引入体育游戏，能够促进重点的突破，调节课堂运动气氛，增加运动效率。田径训练有自身特点，体育游戏与训练内容形成对接，这样可以获得更多训练成果，促进学生身心健康的成长。

（1）游戏突破

田径训练是比较枯燥的，教师需要适时引入游戏进行有效调节。小学生对有趣味性的游戏有特殊情结，自然能够顺利接纳。如训练投掷垒球的训练时，需要对学生爆发力和臂力进行重点训练。当出现运动懈怠时，教师设计了“抬轿跑”的游戏：成立9人小组，前三个人合作，两个人搭轿，一个人乘坐，听到信号后，同时起跑，绕过标志后原路返回，然后第二组跟上，看哪一个小组最先完成。这个游戏操作极为简单，因为有趣味性和对抗性，深受学生的青睐。当比赛开始后，整个场面都火爆起来。抬轿跑对学生臂力要求很高，其训练效果也会更好。让学生在玩乐之中形成训练任务，这当然是最为理想的设计。游戏助学是田径训练的重要选择，学生喜闻乐见是最为关键的，只要学生能够快速接纳，便可以形成训练动力。

（2）游戏互动

体育游戏本身带有互动性特点，教师要注意游戏的选择。如徒手操训练时，需要提升学生的动作协调性和灵活性。在训练操作过程中，教师引入了“贴烧饼”的游戏：自由成立合作对子，两个人背对背站立在起跑线上，听老师口令，当口令下达后，确定追和跑的身份，然后快速行动，一个跑一个抓，在达到40米终线前抓住算胜。在这个游戏中，能够训练学生反应能力，要求学生动作要迅速，身体协调性要高。因为是自由组合，每一个组合都是和谐的，教师讲明规则，学生都会顺利进入状态。这个游戏并不复杂，却有比较强的对抗性、趣味性，学生都比较喜欢，参与热情很高。互动性游戏的激发效果会更为鲜明，教师在具体设计时，要注意游戏的简练化，这样才能发挥游戏的调节作用。

3.課后延伸体育游戏，历练学生学科能力

课堂结束后，教师借助体育游戏进行延伸训练设计，能够让学生建立自觉的训练意识和习惯，这对促进学生身心健康成长有重要现实意义。延伸性体育游戏的设计和投放，属于创新设计尝试，教师要做好学情调查，提升教学设计的契合性。

（1）游戏训练

课后训练环节，课堂教学进入尾声，教师要适当投放一些缓解性的游戏，给学生带来更多放松的机会。如耐力跑训练结束后，教师为学生准备了“渔翁钓鱼”的游戏，划定一个固定的区域，让学生都站立在其中，教师做“渔翁”，用鱼竿系上一个小网袋，袋中放进行一个垒球，一头系在鱼竿的一端。教师在学生头部垂下网袋，凡是被垒球碰到头的学生就算被钓到，需要站立到特定区域。在这个操作过程中，学生作为“小鱼”，需要学会躲避，尽量不被钓到。游戏开始后，学生都能够全身心投入到游戏之中，不仅要注意观察，还要有灵动的反应。为激发学生参与热情，教师挑选学生做“渔翁”，课堂互动气氛更浓重了。一个极为简单的钓鱼游戏，成功调动学生参与兴趣，因为耐力跑是辛苦的，参与这样的活动能够带来身心的愉悦感，并不需要做出更多运动，应该是比较理想的运动调节。

（2）游戏实践

课后延伸性训练设计时，教师也能够找到体育游戏的渗透角度。俯卧撑、仰卧起坐、跳绳、踢毽子等课外训练，是比较常见的运动形式，教师有意识将一些游戏内容融入其中，可以给学生带来全新的训练体验。如俯卧撑中增加了“负重”，让学生承载一些重量进行练习，便带有游戏属性了。如跳绳，可以设计一些花式跳绳，或者是进行趣味比赛，也能够增加训练热情。如拔河比赛，教师不妨对训练进行改进，让拔河随时随地都可以发生。一根跳绳可以让两个人展开拔河游戏。如原地跳远中增加一些手上动作，可能带来不一样的训练感受，增加运动趣味性，游戏特征也会更为鲜明体现出来。体育游戏随处可见，教师需要有对接创新意识，将体育游戏进行全方位渗透，不仅能够有效提升训练品质，还可以培养学生良好的运动习惯。小学生对体育游戏有特殊感觉，这是难得的教学契机。教师要从更广阔的视角展开设计和组织，以提升训练效果。

田径运动在小学体育教学占据重要比重，教师有意识运用体育游戏展开调度，符合学生训练诉求，具有极为显著的激发作用。教师选择课前、课中、课后不同环节展开游戏切入，都能够带来全新的训练促进作用。小学生对体育游戏有特殊参与兴趣，教师针对学生运动实际需要做出适时切入，能够形成丰富教学调动力量。

参考文献

[1]官志成.小学田径教学中体育游戏的价值及运用[J].田径，2018（06）：65-67

[2]李小霞.游戏教学法在小学体育田径教学中的运用研究[J].教师，2019（08）：16-18

[3]陈周华.巧妙运用田径类游戏，让小学体育课堂更高效[J].成才之路，2020（05）：61-63