浅析小学语文主题教学的策略探索

潘秀娟

摘  要：语文，作为工具学科，是一门基础性的学科。在学生的学习和生活之中，都占据着重要的地位。作为母语环境中的一门语言学科，语文教师的教学看似相比于其他学科要简单许多。然而，在小学语文的教学之中，教师的教学工作却并不简单。对于小学生来说，由于他们的理解以及判断能力都相对较弱，所以在语文的学习过程中，很容易就陷入了学习的误区之中。而针对这一现象，小学语文教师在实践中积极的探索，并找寻出了语文主题教学这一新的教学模式，使得小学生的这一学习现象得到了有效的解决。

关键词：小学语文;主题教学;策略

【中图分类号】G623.2    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）36-0139-02

【Abstract】Chinese，as a tool subject，is a basic subject.It plays an important role in students' study and life.As a language discipline in the mother tongue environment，Chinese teachers' teaching seems to be much simpler than other subjects.However，in the primary school Chinese teaching，teachers' teaching work is not simple.For primary school students，because their understanding and judgment ability are relatively weak，so in the process of Chinese learning，it is easy to fall into the misunderstanding of learning.In view of this phenomenon，primary school Chinese teachers actively explore in practice，and find a new teaching mode of Chinese theme teaching，which makes the learning phenomenon of primary school students get an effective solution.

【Keywords】Primary school Chinese;Theme teaching;Strategy

小学生由于年龄的限制，在语文的学习中很容易就产生理解错误，甚至完全理解不了的情况，这些情况，都严重影响了语文教师的课堂教学效率。而在教学之中，若运用主题教学模式进行教学，则可以有效的提高课堂的教学效率。

1.小学语文教学中存在的问题

小学生的年龄偏低，“动如脫兔”对于他们来说十分的简单。

可“静如处子”对他们来说，实施起来却是相当困难的。这一阶段的学生，专注力难以集中。虽然他们对任何事物都充满着好奇心，可这种没有培养起来的探索精神的持续时间，也是十分短暂的。而在长期以记忆为主的语文教学中，小学生很快就会对语文的学习失去兴趣，并逐渐不愿意进行语文的学习。同时，小学生因为阅历少的原因，有什么不懂、不会的地方也不会向教师提问，最后会造成学习跟不上。而如果教师没有及时发现学生的这一问题，最终会导致学生形成“越不会越不学，越不学越不会”的恶性循环。

此外，在小学语文的教学中，大多数教师为了吸引小学生的注意力、提高学生的参与热情，会在教学中添加许多的趣味元素。这种做法确实吸引了学生的注意力，但是却由于内容过于丰富繁杂，而掩盖了本来想要教学的内容，失去了教学的意义。这样的做法，会让课堂的活跃氛围仅仅停留在表面，并没有让学生专业知识的学习更加深入，甚至可能会阻碍学生对于语文知识的接纳与吸收，十分不利于教学的有效开展。

2.小学语文主题教学要点

（1）选文要贴近学生生活

在新课程改革之后，小学语文的教材也相应的进行了变革。目前，小学语文部编版的教材，大多从学生的生活入手，更加符合学生的认知水平，也更加便于教师将教学内容融入到生活之中，降低学生学习的难度，提升学生学习的兴趣。

但在小学语文的主题教学活动中，教师依然需要对主题教学的文章进行严格的筛选，确保文章主题的一致性与贯通性。而除了一些学生们喜欢的故事性的文章或者叙事性的优美诗歌之外，教师还可以在选文的时候考虑一些符合时下热点的文章以及一些通俗易懂的社会、科学性文章，带领学生进行主题活动的学习，帮助学生更加懂得如何将所学知识与生活结合，并明白如何将所学知识运用到生活之中。

例如，《复仇者联盟》、《雷神》两个系列的电影，在上映之后都受到了各个年龄层的喜爱，教师就可以借助这一话题激发学生的兴趣，带领学生进行一些与神话相关的文章的学习。如小学语文部编版四年级第四单元中的《盘古开天地》、《精卫填海》、《普罗米修斯》、《女娲补天》四篇文章。教师可以带领学生一起漫游神话世界，了解神话中个性鲜明的人物以及文章中对人物的描述方式，还可以带领学生感悟神话中主人公锲而不舍的精神，并引入两个系列的电影，让学生更加直观的感悟英雄们为了信仰与正义而永不放弃的精神。

另外，在刚刚结束的新中国70周年庆典上，我们看到了很多我国军事力量的展示，这预示着我国军事的富强，也体现着我国科技的发展。教师需要引导学生明白，科技的发展与祖国的富强都离不开学生此刻的学习与未来的建设，因此，学生需要努力的学习、认真的钻研，才会在未来祖国的建设中更加有力。再此处，教师就可以选择《为中华之崛起而读书》这篇文章，带领学生一起感悟周恩来年幼之时为了一个目标想要发愤图强的志向。同时，教师还可以代入《我长大了要造桥》这篇文章，通过两篇文章中周恩来与茅以升的志向来激发学生奋斗的热情，培养他们的爱国情怀。

诸如此类，教师在进行主题教学活动选文的时候，需要以学生的兴趣为出发点，通过引导来更好的调动学生参与教学的积极性，提高教学的最终效率。

（2）教学要发散学生思维

在进行主题教学的过程中，教师除了指导学生学习文章的主题思想、阅读技巧、写作方式之外，还需要注重学生思维的引导，培养学生独立思考的能力与自主探究的能力。

例如，在以《出塞》、《凉州词》、《夏日绝句》这三首诗为主的主题教学之中，教师除了指导学生进行诗句的学习与背诵之外，还需要引导学生体会诗人创作时的心情，感悟诗中所蕴含的“天下兴亡，匹夫有责”的哲理，并让学生发散思维，想象一下除了驰骋战场，还有什么是可以建设祖国、保卫家园的重要工作，并以这个思想为例进行写作的发散创作，从而达到促进学生思维发散、提升学生的综合能力的目的。

3.小学语文主题教学模式实践

主题教学模式，是在培养语文素养和核心价值观的基础上，充分挖掘有利于学生生命成长的语文内容，并将这些阅读资源、生活资源和文化资源整合与学生的生活相联系的主题课程，从而实现课堂的整体构建。

例如，在小学语文四年级的教材中，精读课文《自然之道》《蝙蝠和雷达》与略读课文《黄河是怎样变化的》《大自然的启示》，就可以组织编写教学内容，进行主题教學。本组教材的学习延伸了以前所学习的观察大自然、保护环境等专题的教学，同时还涵盖了新的内涵。

既有叙事文又有说明文的四篇不同的课文，有从大自然中得到警示的，有研究发现大自然规律的，也有受到大自然启示而发明创造的。但它们的主题都是想要告诉人类，大自然是我们的老师，也是我们的朋友。我们研究它、学习它，更要爱护它、善待它。

选编本组教材，可以引导学生进一步关注自然、了解自然，还可以让学生更加懂得观察自然，学会从不同的教学进行思考，提升学生的科学素养。同时，学生在主题学习的过程中，还可以更加清晰的把握文章的主要内容，并在学习中得到自主学习能力以及语文学习能力的提升。

在具体操作中，教师首先需要带领学生一起进行课文的阅读。在粗略的阅读之后，教师可以提出一些问题，引导学生对课文内容进行思考。

例如，在读完《蝙蝠和雷达》后，教师可以提问学生，科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示发明雷达的？学生默读《黄河是怎样变化的》之后，教师可以让学生组成小组一起来讨论一下，“黄河变凶的原因是什么？”学生自读《大自然的启示》之后，也让他们谈一谈大自然都在哪些方面给了我们启示？

这样，在学生们阅读之后，也会对这一主题单元的内容有了一个粗略的了解。

然后，教师可以利用一节课的时间，带领学生对其中一篇课文《蝙蝠和雷达》进行详细的学习。

教师首先可以提问，问问学生“飞机为什么能够在漆黑的夜晚安全飞行？”而在学生踊跃的发言、各抒己见之后，教师对学生的回到给予肯定与鼓励，并借由课文的内容“在漆黑的夜里，飞机怎么能安全的飞行呢？原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。”来引出所要教学的内容。然后，带领学生继续学习课文，并在教学中不断提出如“科学家做了几次实验？每次实验的方式是怎样的？结果如何？又得出了什么结论呢？”这样的问题来引发学生思考，让学生加深“科学家们通过反复的三次试验，结果证明蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起来探路的。”的印象，最终探索出了“飞机能在夜间飞行的秘密”，懂得了大自然启示的奥义。

4.结语

在小学语文教学中，教师需要从学生的视角出发，充分挖掘教材资源，并结合小学生的生活体验进行教学资源、生活资源等的整合，以主题教学的模式带领学生更深入的学习课文，并引导学生发散思维，达到提升学生语文素养的目的。

参考文献

[1]刘金昌.谈小学语文主题教学实践策略[J].文理导航·教育研究与实践，2019（06）：104