手机App在西南民族地区大学英语教学中的应用研究

【摘  要】随着移动互联网的兴起， 手机APP辅助教学在大学教学中开始广泛应用起来。由于手机App个性化，自主化，交互性等特点，受到年轻人的欢迎。，新的教学模式应以现代信息技术特别是网络技术为支撑，使英语教学不受时间和地点的限制， 朝向个性化，自主化学习方向发展.App 的便捷性恰恰能够满足学习者随时随地的学习语言。

【关键词】APP;移动互联网

1.简介

随着移动互联网的兴起，各种应用软件开始火热起来，移动App学习软件越来越多，我国 App，对于手机和移动APP的态度，家长和学校一直处于怀疑和排斥的态度，大多数中学对于手机是禁用的，手机对于学生是一把双刃剑，有弊有利，大多数人的观点是弊大于利。因此，作用于教学还处于初级阶段，只有加强英语手机 App 的开发，深入研究英语手机 App 的应用范围与使用方法，才能更好地满足大学生英语学习需求。对于手机App的态度，目前由排斥慢慢转向接受和合理利用。

2.当前大学英语教学存在的问题。

（1）目前各个院校在尽力压缩大学英语授课课时，以百色学院为例，我校大学英语教学从以前的每学期56课时缩短到现在的40课时，平均下来每周仅一次课，相比高中每天1到2节英语课很多同学都学不好的情况，大学英语课时更显不足。

（2）由于本地民族地区资源比较紧张，大学英语无法小班授课。大班授课效果不佳。大班学生人数多，教师还是以口述加 PPT演示的传统教学方式为主。这种单向的教学模式不利于激发学生的学习兴趣。学生课堂上打瞌睡、玩手机等情况時有发生，教学效果不理想。课堂以外缺少及时交流，教学效果和存在的问题无法第一时间反馈给教师，不能够及时全面地评估教学效果。

（3）传统作业督导不到位。学生课后以完成老师布置的预习、复习作业为主。个别学生相互抄袭或者抄袭网络资料。教师无法实时督导学生课前预习和课后复习，很难判断学生作业是否抄袭。不利于教师及时发现问题并有针对性的讲解。

3.手机App在大学英语教学中的应用

当前大学英语学习手机软件分类：

（1）记单词软件如百词斩，四级单词等等，目前选择越来越多，做得越来越好。一般为学生自行选择。

（2）阅读类软件，如英语阅读等，单纯练习阅读的软件不算多。

（3）英语听力软件，如喜马拉雅，VOA 慢速英语等。目前做得比较成熟，通常附带听力原文，还有生词表，实用方便。

由于大学英语课的课时减少，课后学习显得尤为重要，为了更好的让学生进行课后英语的学习，大学英语的学习App开始多起来。在大学英语教学中，本人选择了四级单词背诵软件、随行课堂口语软件和u校园软件。U校园软件属于课本配套软件，跟课文密切相关，另外学生下载了他们喜欢的喜马拉雅听力软件。其中，u校园软件属于课本配套软件，由于可以和学生互动，使用和追踪比较方便，尤其受到了广大教师的欢迎。 在一年的使用中，同学们在英语学习的兴趣有了明显提升。

4.手机App英语应用于大学英语教学的意义

通过分析调研和问卷调查显示手机软件对大学英语教学有如下积极意义。

（1）手机App学习软件具有方便、快捷等特点，可以充分利用学生的碎片化时间，手机APP能够帮助学生更好地制订自主学习计划。

（2）一些手机App，利用电影片段等，能够为学生提供有趣而又真实的语言环境，让学习内容更加有趣，更加吸引人。

（3）手机App能够加强师生交流沟通。课本配套的手机软件能精确了解学生的学习情况，学习时间等等信息。

（4）手机App 能够帮助教师实时督导评估学生自主学习。手机英语软件解决了课后无法追踪学习情况，课堂学习时间不足的问题，能够弥补大学英语课课时减少的问题。

手机App在本地区大学英语学习中也有一些不足：如，各个学科所要求App软件太多，本地区为西南民族地区学生经济条件有限，几门课下来部分同学手机几乎已装满，软件需要精简。手机学习碎片化太多，走马观花，精度，深度不够，课后追踪有一定难度，有些同学为了完成学习规定的任务，用手机App软件登录后“挂机”  来攒登录学习时间。

5.结束语

随着移动互联网的发展，手机App辅助教学的趋势已是势不可挡，面对手机App参与课堂教学辅导，我们走过了从禁用到合理利用的态度转变。把手机App加以合理利用，能够更好的做好大学英语教学工作。

参考文献

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[2]刘芸.王嘉滢;谌春岑;胡涛;郑诗颖;;互联数据下英语学习APP的现状分析[J];南国博览;2019年09期

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[4]李小琴.利用手机APP构建大学英语教学新模式研究[J];黑龙江教师发展学院学报;2020年08期

[5]李鑫湲.交互式英语教学模式搭建及APP的贯穿应用[J];海外英语;2020年09期

作者简介：朱麟（1981.6-），男，汉族，湖北孝感人，外国语言学及应用硕士，讲师，研究方向为翻译理论与实践。