高职院校BIM渗透式教学的探究

相秉志

[摘           要]  现阶段，国家大力推广与应用BIM技术，推动建设行业迈入BIM时代，与此同时，社会对相关人才的需求量大幅增加，但高职院校的BIM 教育模式尚不成熟，存在诸多问题亟待解决。介绍高职院校有关BIM的教学思路，分析高职院校开设BIM的现状与可行性，并提出提升BIM技术教学地位的有效措施。

[关    键   词]  高职院校;BIM技术;BIM教学

[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2020）08-0202-02

一、引言

BIM又称建筑信息模型，是建设工程项目的重要组成部分。BIM技术通过创建与运用信息化模型，实现了对工程项目建设过程中各阶段的科学管理，并对其进行了有效优化。随着信息时代的深入发展，BIM作为顺应时代发展需求的重要产物，为建筑行业的发展打下了坚实的基础，并将推动建设工程发生革命性变革。

二、高职院校有关BIM的教学思路

对高职院校而言，在开展教学的过程中，应该立足于生源特点，找准自身定位并分清层次，以结合专业开展具体的教学组织活动。清华大学土木工程系的马智亮教授曾指出，高校在开展BIM教学的过程中，不应该一直依赖某一特定软件，同时也不能完全脱离软件，而应以建筑信息模型的一般原理作为理论基础，结合新兴软件对学生进行科学合理的阶段性训练。而且，高职院校在进行BIM教学的过程中，还应该以专业与实践的基本原则作为指导，注重基础，区分层次，并以实践加以辅助，结合专业组织教学内容。对中国建设教育协会而言，在对BIM应用技能进行评定与考核的过程中，也应该充分考虑上述内容，主要体现在设计BIM应用考评大纲等方面，相关部门应该按照专业制定具体的考试内容，同时也应该注意区分层次，主要分为BIM建模、专业BIM应用以及综合BIM应用三个级别。BIM建模是共同的内容，在此基础上，结合专业以及相关软件开展项目建设与管理工作。

三、高职院校开设BIM的可行性

（一）BIM教学开展的基本性条件

对学生自身而言，应该具备一定的建筑专业知识储备，包括建筑CAD、制图与识图、土木工程施工、房屋结构、工程项目管理以及造价管理等基础内容。对校方而言，需要为学生提供专门的学习场地，配备教学所需的硬件资源，电脑配置需要达到支持BIM系列软件运行的基础要求。同时，所用BIM软件应该符合建筑行业的主流，在此基础上再提高对软件的要求;最后，则是对师资队伍提出需求，教师团队应该具备充足的专业知识，可以熟练运用相关软件，并具备一定工程项目建设的实践经验。

（二）BIM教学开展的可行性

1.在我国，几乎全部建筑类高职院校都设有土木工程、建筑设计、工程管理以及工程造价等与BIM相关的基础专业，且在对学生进行培养的过程中，融入了BIM所要求的教学内容，帮助学生构建了一个充实的知识框架，因此学生具备学习BIM所要求的基础条件。

2.高职院校的实习实训中心，我国大多数高校经历了信息化教学改革，在此过程中，学校为增强信息化建设投入了大量的资金成本，因此普遍拥有基础性硬件设施，只要对电脑设备进行更新即可用于BIM教学。

3.对专业内涵以及BIM软件建设而言，大多数高职院校对校企合作高度重视，积极与优秀企业开展合作，建立良好的校企共建模式。同时，有的学校以企业冠名建立了专门的教学班，企业向学校提供资金以及软硬件等资源，并为其提供实践机会，以为企业自身培养优秀人才。

4.对BIM师资队伍建设而言，校方会定期组织教师参与培训活动，聘用具备丰富实践经验的企业人才以及BIM技术人才等来学校进行授课，在很大程度上保障了BIM实践教学的可行性。

四、高职院校BIM教育的现状

现阶段，BIM入课具备一定的难度，主要受以下方面的影响：（1）没有制定专门的规范性指导文件以及权威性规划教材，且行业标准得不到有效统一;（2）教师普遍缺乏相关经验，教学条件不达标，相关研究表明，在我国从事建筑专业教学的教师中，有很大一部分没有接触过BIM技术，或者只是掌握最为基础的理论知识与软件操作技能，因此该技术领域严重缺乏优秀的专业人才;（3）校企合作以及校外实践的机会极为匮乏;（4）BIM技术的系统性与复杂性等特征限制了学生的学习过程;（5）对资金及设备等提出较高要求，涉及实训室建设、硬件配置以及软件建设等方面。

BIM技術促进了传统建筑行业的精细化发展，在一定程度上引领建筑行业的发展。高等职业教育的发展目标是培养与行业、市场需求对应的技能型与应用型人才，建筑行业的属性决定了其需要大量的技术技能型应用人才，因此高职建筑专业为企业提供了大量的专业人才，这也在一定程度上加剧了毕业生供不应求的情况。综上，促进BIM技术在高职院校建筑类专业入课具备一定的重要性与必要性。

五、加快推进BIM入课的有效措施

（一）提高师资水平

对教师团队而言，需要确保其掌握充足、全面的BIM理论知识，并能将其熟练运用，在此基础上还应该加强对其创造性思维以及实践能力的培养。因为BIM技术的发展尚不成熟，且该项技术主要是为工程实际提供技术指导，因此BIM技术人才需要在工程实践中得到锻炼，相关技术人才并不应集中在高校，高职院校应该主动为教师提供参与生产实践的机会，包括校企合作等方式，从根本上提升教师的专业素养与综合能力。

（二）优化人才培养方案

BIM技术促进了建筑行业的实质性变革，BIM模型几乎贯穿了建筑工程的整个建设周期，包括正式施工前的规划与概念设计等阶段、施工阶段以及施工完毕的后期养护阶段。基于此，相关单位在制定专业人才的培养方案时，需要重视BIM应用能力的培养，以BIM技术为核心增设相关重点课程，从而对人才培养方案进行全面优化，实现BIM与各专业的有效结合与渗透。

（三）改善教学模式

传统的教学模式存在一定的落后性，单纯说教、一味传授的方式在很大限度上削弱了學生学习的兴趣。因此，对校方以及教师而言，应该积极转变教学方式，使用新颖、生动的教学方式，使学生成为学习的主体，真正起到提升学生学习能力的作用。同时，教师拟定教学素材，应该以实际工程案例开展教学活动，为学生营造轻松的互动性学习氛围，激发学生的学习兴趣，使其根据自身情况、有目的性地学习，从而培养其实践与思考的能力，达到良好的教学效果。

（四）推进校企合作

校企合作是提升师生能力的重要途径。首先，需要促进BIM入课在高校“落地”，切实落实“走出去”与“请进来”这两条道路，即既要鼓励师生参与工程建设，走进生产一线，向施工企业学习BIM应用的实践技能，也要邀请专家走进课堂进行专业指导，向师生传授专业知识。在具备一定的专业能力以后，学校可以成立BIM技术团队，真正参与企业项目的实际建设，为社会创造更大的价值。对学校以及企业双方而言，以校企合作的方式推动校企共建是一项双赢的举措。不仅缓解了学校资金相对短缺的难题，还向企业输送优秀的专业人才，为企业提供人才，有利于企业掌握创新性技术，在很大程度上促进了企业的长远发展。

六、加大资金投入，完善实验实训基地

对高职院校而言，为促进BIM教学的深入发展，应该积极争取财政资金，吸引企业投入资金，加强与高校间、科研所以及优秀企业单位的良好合作，通过多个渠道建设相关实验实训基地。

综上所述，BIM技术在一定程度上决定了建设工程领域发展的主要方向，在工程建设的各阶段都起到有效的引领作用，在国家大力推动BIM发展的大环境下，高职院校应该正确看待建设市场的发展及具体需求，推动BIM教育与土建类专业教学模式的融合，注重提升学生的专业技能与综合素养，为BIM技术的发展提供坚实基础。

参考文献：

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编辑 赵瑞峰