刍议皮革造型理念在中职传统陶艺设计教学中的应用

黄生海

[摘           要]  陶艺教学是现代美术教学的重要组成部分，在陶艺的学习过程中，学生的实践操作技能、审美感知能力、创造想象能力都可以得到较大的提升。陶艺教学中学生和老师具有极强的参与性和互动性，造型设计作为陶艺创作者的唯一艺术表现形式，对陶艺教学具有重要作用。与此同时，在现代社会中多种多样的皮革制品充斥着大众生活，皮革制作者新颖的造型理念对其他行业的艺术教学也产生了深远影响。通过介绍皮革作品和陶艺造型设计相关理念，简单分析陶艺教学现状，并且制订皮革造型与中职传统陶艺教学相结合的教学策略，创新陶艺教学理念。

[关    键   词]  皮革造型;陶艺教学;教学理念

[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A              [文章編号]  2096-0603（2020）08-0140-02

陶艺作为将空间和造型相结合的重要艺术表现形式，陶艺作品体现了创作者强烈的个人意识。所以，中职传统陶艺设计教学中，培养学生造型意识是教学内容的关键部分。新颖独特的造型意识和创作能力能够为学习陶艺的学生日后进入社会从事相关工作奠定坚实基础。中职教师要善于利用其他艺术渠道进行陶艺教学工作，使学生在学习过程中与其他艺术造型融会贯通，逐渐积累进而提高自身造型意识和创作能力。其中，皮革制品以其实用性和造型多样性被广泛使用，中职陶艺教师可以将皮革造型理念运用于课堂教学中，让学生在不同艺术作品中不断总结，最终形成自己的艺术风格。

一、不同种类的现代皮革艺术作品介绍

我国出现的大量现代皮革制品中具有强烈的东西方文化交融色彩。西方大胆夸张的造型手法与东方工匠认真精细的制作手段形成反差;西方抽象的设计理念与东方讲究对称、细致入微的图案处理效果形成鲜明对比。所以，一些现代皮革作品具有极强的时代特点。我国皮革作品大致可以分为三类，分别是皮革器具造型、皮革装饰画和皮革小饰品。

（一）皮革器具造型

实用性和装饰性在我国现代皮革器具造型中体现得淋漓尽致，主要有各类首饰盒、笔筒、壁挂等。这些作品将物与美完美结合，造型专注整体、简单有型，同时兼具实用性。现代皮革器具作品的关键是将造型、材料和制作工艺紧密相连，缺一不可。器具造型制作如果没有选择合适的材料和制作工艺的话，那么也难以赋予其表现力，作品的美感和使用体验也将大打折扣。

（二）皮革装饰画

现代皮革装饰画与传统平面式的皮革画相比立体感强、层次丰富，大部分现代皮革装饰画都具有半立体效果。设计师通过整合大小各异、奇形怪状的皮革面料和皮革细小颗粒，结合皮革材料特点，运用各种造型手段进行变形处理，将放置于皮革底板上的材料经过创作构图，染成各种颜色，进而拼接成不同式样。这样，一幅幅融合作者创作想法的皮革装饰画就制作出来了。这些画面将雕塑的立体形态美巧妙融合，在质感、空间感以及观赏感方面不断推陈出新。

（三）皮革小饰品

现在皮革小碎料拼接制作的耳饰、吊坠、胸针、钥匙扣等小饰品在市场上很受欢迎。这些饰品制作工艺灵巧、极具个性、富有浓郁的现代化气息。几块形状不规则的小皮革材料，经过设计制作者的多种造型手法，然后进行装饰处理如上色、烫金、银箔等，最后将成品用胶水粘贴在别针上或串在绳子、链子上，这样不同颜色、式样的小饰品就被制作完成了。艺术家妙趣横生的创作构想在这些小饰品上充分展现，具有极强趣味性。同时艺术家在制作小饰品时把皮革的棱角均进行打磨处理，摸起来非常舒适，让人爱不释手。

二、陶艺教学造型意识相关理论

（一）陶艺造型意识概述

在三千多年前，原始瓷器在我国就已经诞生。随着历史不断推进演变，陶瓷作品必须跟上时代发展脚步。换言之，陶艺艺术从新石器时代开始以不同表现形式逐渐更迭。陶艺艺术的发展同时标志着人类文明艺术史的发展进步。在陶艺艺术中，创作者自身的审美水平往往决定着陶艺造型。艺术家对美的追求与想法在陶艺作品中充分展现。因此，造型是陶艺创作的关键一环，体现了创作者的个人风格以及文化底蕴。

（二）学生形成陶艺造型意识的重要作用

陶艺作品造型承载着创作者的艺术风格以及设计理念，传达了陶艺作品的艺术语言，是重要的艺术表现形式，不同的人对陶艺作品会有不同的理解。中职学习陶艺的学生大多日后会从事相关工作，所以，教师要更加注重培养学生的陶艺作品造型意识，锻炼学生的创作手法，使其形成自己的创作风格，成为一名优秀的陶艺工作者。为了达成目标，学生必须针对不同陶艺造型不断练习，逐渐积累经验，增强个人创作能力，总结出一条适合自己的创作之路。

三、陶艺教学存在的不足

教师只有找出现有教学课堂存在的不足进行研究弥补，才能更好地在陶艺教学中培养学生的造型意识，为学生形成系统的造型创作素养打下基础。

（一）开放程度欠缺

相比于传统陶艺教学模式，现代陶艺教学虽然已经取得一些进步，但是开放程度仍然不足。中职院校开展的陶艺课程中，教学内容单一，没有真正体现时代性与开放性，也没有借鉴其他学科发展模式。陶艺教学开放性程度严重不足的问题导致学生学习视野难以拓宽，严重局限学习范围，最终无法提高个人创作的能力和水平。

（二）创新度不足

许多教师还在使用传统教学理论与方式进行陶艺课程教授，没有更新教学理念，创新教学方式方法。这样，陶艺教学无法满足时代发展的需求，存在严重滞后性，难以适应教育部对陶艺的教学要求。最终，学生的实际学习内容无法适应社会对陶艺人才的发展要求，专业水平不高，教学质量难以提升。

（三）造型意识尚未形成

很多中职陶艺教师在教学过程中，在講解完理论知识后只是简单要求学生动手制作，没有从根本上认识到造型意识在创作中的重要性。许多陶艺教师在进行教学时，过多关注学生的专业技能锻炼，对作品的成型方法以及装饰技巧等着重讲解，忽视了造型意识对学生创作陶艺作品的影响。如果没有造型意识，学生仅是简单模仿别人的作品，无法形成个人艺术风格，对其以后的创作之路是非常不利的。

四、皮革造型理念融入中职传统陶艺设计教学的策略

在对皮革造型种类以及陶艺教学现状以及造型意识进行简单探讨后，教师可以借鉴皮革造型理念培养学生的陶艺造型意识，以此增强学生的创作能力。教师可以从以下几方面进行培养。

（一）夯实陶艺知识基础

教师若想将皮革造型理念与陶艺教学完美结合达到提高学生造型意识的目的，就必须让学生奠定陶艺相关知识的坚实基础，从而真正体会陶艺作品所要表达的情感。学生能够从许多方面体验陶艺作品造型，包括观看欣赏以及触摸作品。所以，教师要根据实际情况制定科学合理的教学内容。在教学过程中，教师为学生讲解清楚陶艺作品的历史发展进程、工艺制作要求以及造型技巧等，让学生对基础知识有清晰脉络，帮助日后创作活动顺利展开。除此之外，教师还应教授学生基础造型创作手法，让学生对陶泥通过摸、捏等手法亲自实践，以便加深了解作品造型的创作过程，充分掌握陶土的柔韧度以及干湿度对具体造型的影响程度。教师也要让学生多进行烧制陶艺作品的实践操作，使其亲自体会烧制温度对陶艺作品成型的影响，以便于日后更加严密地控制温度，使作品又快又好地成型。学生在充分学习基础理论知识和操作方法后，通过不断实践累积经验，培养自身造型意识。

（二）提高皮革造型理念认识程度

将皮革造型理念融入陶艺教学，首先需要教师充分掌握皮革造型相关理念，正确认识陶艺设计的重要性，重视造型意识对于陶艺创作的价值。教师在陶艺课堂教学中，除了对陶艺作品基本创作技巧进行讲解外，还要认识造型意识的重要性。中职陶艺教师对学生学习过程中遇到的问题具体分析，提升造型意识的地位，使之与创作技法具有同等重要位置。教师只有充分学习皮革造型相关专业知识，才能将其运用到陶艺教学中，培养学生的造型意识，逐渐提升学生的创作水平，形成个人作品的独特风格。

（三）将皮革造型理念融入陶艺课堂

传统陶艺教学模式很少吸收其他艺术形式的优势，教学过程存在严重问题，无法培养学生的造型意识。所以，教师在教学过程中要合理借鉴其他艺术形式，增强学生的造型意识。其中，皮革造型理念具有很好的借鉴作用。教师可以结合皮革造型理念进行陶艺教学，拓展学生的创作面，还能通过对皮革造型的了解学习，对我国源远流长的历史文化有更深印象。教师可以让学生比较皮革造型和陶艺造型，总结出两者的区别与联系，达到提高造型意识的目的。同时，教师要教学生扩大创作范围，不要禁锢在框架内，学会运用多种手法塑造泥土。因此，陶艺作品的肌理就会变得更加丰富，形式也会更加多样。例如，在制作陶罐时，为了使造型更为美观，教师可以运用皮革造型中的堆叠理念进行教学。堆叠可以使外观不再单一，增加作品的层次感。学生先将陶罐的主体捏制出来，教师随后引导学生将剩下的陶土根据脑中的构思变换不同造型装饰陶罐。通过将皮革造型理念融入陶艺设计教学中，学生的造型意识会不断提高，个人能力逐渐得以增强。

（四）培养学生创新意识

在学生对陶艺知识已经掌握相当牢固的情况下，教师可以引导学生结合皮革造型理念进行创新。陶艺技术随着时代变迁不断进步，但现阶段陶艺作品受其他新兴艺术形式的冲击，发展范围不断缩小，这就需要陶艺创作者进行创新。现在皮革制品形式多种多样、制作工艺精良，受到广大群众的热烈欢迎。中职陶艺教师要不断学习皮革造型理念的优点，将其运用到陶艺制作中，创新陶艺作品的表现形式，培养学生的造型意识。

在中职陶艺教学课堂中，教师要鼓励学生拓宽个人创作思维、冲破传统思想的禁锢，培养多样的个人造型意识，保证陶艺作品的创新性以至于不被社会发展所淘汰。学生要打好陶艺理论知识基础，掌握基本陶艺制作手法，保障日后学习顺利进行。教师在学生基础知识扎实的情况下，可以借鉴其他相关艺术形式的创作理念以及制作工艺，帮助陶艺作品进行创新。其中，皮革造型理念具有极佳的借鉴意义。教师在陶艺教学过程中要合理联系皮革造型理念，如抽象形式、具体形式等，让学生在不同艺术门类中融会贯通，进而提升造型意识，保证作品的独特性。

参考文献：

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[2]孙一鹤.新时期我国陶艺教学新思路[J].北京印刷学院学报，2017（6）：161-163.

[3]黄晓琳.论创新创业教育背景下现代陶艺教学[J].课程教育研究，2018（32）：8-9.

编辑 王海文