探析微课在中职计算机基础教学中的应用

陈维忠

[摘           要]  在新课改下，微课作为新的方式在各所高校都得到应用，由于微课包含众多内容，不仅形式比较生动有趣，而且较为直观，因此，在计算机教学中，应该利用好微课教学法，发挥微课中“短”且“精”的优势，使计算机教学内容变得精炼。

[关    键   词]  微课;中职计算机;基础教学

[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2020）08-0016-02

在互联网时代，信息化教学成为中职教学的主要方式，而微课是信息化教学的一种，其不仅符合中职学生的认知特点，还能提供某种针对性教学，提高教学效率。所以，教师要利用微课这一新颖的方式，让计算机教学效果得到最大化展现。

一、应用微课教学的意义

应用微课进行教学有诸多价值。首先，可以调动主动性。由于微课形式相对灵活，教师在应用时，可以根据计算机教学内容做出一定调整，例如，教师从网络下载一些教学资源，同时对其仔细筛选，优化计算机课程资源，这样能以新颖方式加以呈现，激起学生对计算机基础内容的关注，提高学生学习计算机的主动性。在某些方面，微课使传统计算机教学发生一定颠覆，不但使中职学生地位得到凸显，发挥课堂主体性地位，而且让学生有机会操作计算机，可以真正应用计算机基础知识，提高了学习质量。其次，可以直观展示。计算机学科恰恰对学生技能要求较高，对于一些计算机知识，通过微课方式能够形象化展现，教师以视频形式进行有机呈现[1]，一方面可以使教学内容更加直观，另一方面能够增强学生对这些计算机知识的理解。

二、目前中职计算机教学存在的问题

（一）学生兴趣不高

很多中职学校把计算机基础部分的教学安排在前两个学期，也就是第一学年，并且学校每周只安排两个课时，由于教学任务较为紧张，教师讲授过多计算机理论知识，演示了一些技术操作方法，但由于学生缺少课上时间进行练习，导致学习较为被动，不能有效操作计算机。计算机课程是中职教育中的重要内容，在这个过程中，计算机教学起到培养逻辑性以及创造力的突出作用，在之前的教学活动，主要是通过教师进行讲解，完成教学任务，学生缺少对课堂活动的参与性，导致学生主体意识不强，不能主动学习。但新课改提出后，需要教师转变教学方式，运用微课开展计算机教学，这样不但能帮助学生获取额外的学习资源，了解课本中没有的知识，还能清晰地掌握重难点。很多中职教师缺少对微课的认识与了解，很少应用微课，不仅使微课价值与优势无法得到展现，还影响了教学总体效果，使学生兴趣逐渐降低。

（二）教学内容与职业需求脱节

现在企业办公都离不开计算机，因此，在平时计算机教学中，教师应对岗位需求有所了解，并渗透相应教学内容，使学生能够把计算机课程知识应用到企业办公中，但一些教师缺少对职业需求的衡量，使得教学内容出现脱节，学生所学内容不能适应岗位要求。计算机基础主要分为三个部分，其中理论是最为基础的，核心目标在于对学生上机能力的考查，在这个过程中，学生应对其反复操练，应用Office办公软件，使其得到实操，强化计算机技能[2]。但有的教师没有系统地规划好教学内容，使得课时安排缺乏合理性，在前面理论讲解花费很长时间，导致学生上机练习时间较少，对一些软件操作不熟练。

（三）教学资源不完善

教师在使用微课时有一定条件要求，使教师常常把微课视为辅助资源，借助微课吸引学生对计算机知识关注度，但有时会受到使用条件限制，导致教学资源不够丰富，无法让学生拥有完善的资源，使他们上升空间受到制约。从学科特点来看，中职计算机涵盖的知识较为琐碎，不仅需要平时认真操作，还要形成计算机思维，注重对问题的思考与探究。但目前微课仍处于发展阶段，需要大量资源进行充实，而制作微课往往需要很多人力以及时间的投入，因此，微课内容并非是一蹴而就的，需要众多人员共同努力，这样才能确保微课视频质量，让学生可以放心观看。从现有情况看，微课教学仍有一定不足，教师要对其重视，让学生可以有良好的学习体验，从而开发中职学生的创造力。

三、微课在中职计算机基础教学中的应用策略

（一）以职业需求为导向

中职院校在对各学科进行教学时，开始为学生就业提供一定服务，在这个过程中，计算机教学也应该展现就业岗位需求，并把其作为指引，这样既能培养中职学生计算机学科核心素养，还能使其明确职业目标[3]。因此，教师必须有效地转变教学观念，结合本校学生特点以及职业需求制定教学计划，以中职学生为主体，根据计算机专业实施相应的教学策略，在锻炼他们计算机能力的基础上，可以对就业需求进一步明确，使其感受到计算机技能对他们日后发展的意义，认识到重要性，从而树立专业技能意识，可以在课余时间练习，达到自主学习的目的。另外，在开展计算机课程教学时，应该考虑就业需要，例如，现代企业办公经常使用Excel，所以，教师在课上讲Excel内容时，应该设置上机任务，让学生完成Excel教学任务，这样既能对学生的Excel知识进行检验，了解学习效果，还能为他们就业做好准备，强化Excel知识的学习，使学生可以克服职场压力，增强自信心，积极面对职场环境。

（二）加强对微课的应用

由于微课视频涵盖众多教学资源，如果教师加以利用，可以使学生形成完整的知识体系，提高教学质量。计算机属于实操性较高的学科之一，不仅包含大量概念，而且很多软件需要学生进行实操，在课堂上，如果学生走神，很容易错过某个实操步骤，不能把实操流程进行串联，导致他们课后需要很长时间复习，使学习难度加大。在这个过程中，必须借助微课完成计算机教学，例如，在讲“制作演示文稿”时，教师运用微课方式，在课堂上展示制作方法，并利用视频方式演示整个操作流程，这样既能让学生课后对其练习，还能完善微课资源，加深学生对演示文稿的理解，使他们尽快投入实操中。在微課视频快要结束时，教师可以根据本节内容提出问题，让学生积极思考，一方面可以对教学内容进行复盘，帮助学生回顾，另一方面能够激发学生对新课内容的学习兴趣，推动微课教学顺利进行。此外，在完成课后计算机任务时，如果学生遇到问题，可以通过反复观看微课视频，对里面的知识进行推敲，这样既能掌握这些知识点，还能顺利完成课后任务，在提升个人动手能力的同时，进一步强化理论层面知识的掌握。

（三）在课前预习中的应用

对中职教学而言，课前预习是重要环节，如果学生做好课前预习活动，可以使计算机教学质量得到很大改善。很多中职学生自我约束以及自主学习能力普遍偏低，不能进行计算机基础合理预习，导致课前预习效果不高。但针对该现象，微课能够对其解决，一方面微课属于微小课堂教学，视频播放总体时间较短，在学生注意力发生转移时，就结束微课视频，让学生产生意犹未尽之感，从而激发其对计算机基础的兴趣，为计算机课堂教学做好备。同时，微课视频具有一定趣味性，能够调动学生对计算机的个人兴趣，提高预习过程的主动性，这样还能提升整个计算机基础课程教学效率。例如，在讲“汉字编码”时，这一部分知识较为复杂，因此，应用微课作为课前预习方式，学生观看微课视频了解汉字编码内容以及方法，从而降低课堂学习难度。微课更为注重引导学生，使其思维可以得到开拓，对计算机问题自主探究，在思考过程中独自解决问题，这样既可以化解教学难点，还能使计算机课堂氛围变得轻松，所以，教师要提升对微课教学的使用效率。

（四）加强对微课的制作

中职学生毕业后会面对就业压力，在学校，教师要借助微课改善目前计算机教学效果，制作微课视频，帮助学生预习以及复习，缩短他们的复习时间，提高学习效果。比如，在讲“计算机硬件系统”时，学生在理解系统各个部分时会有难度，容易混淆各个硬件，这时运用微课视频可以化抽象为具体，对硬件系统有更深层的认识。在制作视频时，尽可能丰富视频内容，让微课视频多姿多彩，在形式上吸引学生，这样既能使学生按照计划完成课堂学习，还能通过微课完成课后练习[4]。另外，在制作时，教师要先列出课程框架，明确教学重点，使重点内容可以在微课中得到突出，这样既能有效缩短计算机的学习时间，还能有额外时间投入实操中，掌握操作技巧。在计算机教学整个过程中，教师也起到主导作用，所以，必须强化教师能力，提高制作微课水平，让职业教育可以顺利开展。

（五）创新教学手段

在新时期，中职学生需要具备一定创新意识，这样既能为就业做好准备，培养创新能力，还能强化职业素养，因此，在实践教学时，需要教师创新计算机教学手段，注重以“导”为指向[5]。比如，在讲“公式与函数”，当学生掌握基本练习方法后，应该鼓励学生创新，使其从其他角度进行思考，对传统计算方法进行创新，这样既能使学生积极参与，提出自己对公式与函数的想法，还能培养他们的创新能力，体会创新带来的满足感。另外，教师可以创设职业情境，运用情境法实施计算机教学，例如，教师按照学生专业创设就业岗位，为他们提供相应的情境，这样在模拟情境过程中，学生可以得到专业技能方面的锻炼，促使他们乐学，不但能为他们胜任未来岗位奠定基础，还可以提升岗位竞争力，增强综合素质。

在信息化这一重要时代背景下，中职应该关注现代化的计算机教学手段，针对学生需求有效应用微课，这样既能实现学生对碎片化学习要求，还能强化其對某个知识点的全面讲解，使学生有效吸收，达到全面理解的目的。

参考文献：

[1]温翠玲.浅谈微课教学在中职计算机教学中的应用[J].课程教育研究，2019（8）：133.

[2]陈振益.微课在中职计算机应用基础教学中的应用研究[J].计算机产品与流通，2019（5）：265-266.

[3]雷慧宁.微课在中职计算机基础教学中的应用探析[J].成才之路，2019（15）：47.

[4]黄晓晨.微课在中职计算机基础教学中的应用探析[J].通讯世界，2019，26（8）：366-367.

[5]李红平.微课在中职计算机基础教学中的应用探析[J].科学咨询（科技·管理），2019（10）：119.

编辑 张 慧