以人为本推进教育教学管理创新

李红

[摘 要]在教育教学管理创新的过程中，应该全面践行以人为本的科学理念，更好地提升教育教学管理的整体质量，全面优化和提升学生的实践素养，更好地提升学生的应用能力。在教育教学管理创新的过程中，要立足于科学的人本观念，全面突出学生的主体地位，充分发挥学生的潜能，提升学生的主观能动性，全方位推进教育教学管理的持续发展。

[关键词]以人为本;教育教学管理;创新

[作者简介]李 红（1975—），女，吉林长春人，吉林农业大学食品科学与工程学院助理研究员，主要从事高教管理研究。

[中图分类号] G647[文献标识码] A[文章编号] 1674-9324（2020）46-00-02[收稿日期] 2020-09-30

创新教育教学管理模式是推动教育事业发展的保障。以人为本的管理理念顺应了当代社会发展的趋势，将其运用到教育教学管理中，对教育教学管理的创新与发展具有重要意义。教育教学的主要服务对象是学生，主要目标也是学生。在教育教学管理创新的实践中，只有全方位强化以人为本，全方位践行以人为本的科学理念，才能够更好地提升教育教学管理的整体成效，才能够更好地促进学生的全面发展。

一、以人为本推进教育教学管理创新的必要性

在教育教学管理创新的过程中，全面强化以人为本，突出学生的主体性地位，能够在很大程度上提升教育教学管理的整体质量和教育教学管理的整体成效。实践证明，在教育教学管理的过程中，充分践行以人为本的科学理念，具有非常重要的现实意义。

1.以人为本是教育教学管理的根本诉求。要坚定不移地落实科学发展观，必须达到以人为本的核心要求，并且认识到为人服务、对人有利才是发展的根本目的和基本要求，保证发展成果能被人享有并且惠及全人类。学校是有计划、有组织并且能够开展系统性教育工作的机构，其目的就是为社会的发展提供人才，以教育促进社会发展，也让社会的发展为教育提供教学指南。在学校教育教学管理的过程中，人是非常关键的要素，他们既是管理的主体，也是管理的客体。在教育教学管理创新的过程中，全面践行以人为本的科学理念，能够推动教育教学管理的全面开展，提升教育教学管理的整体水平。可以说，以人为本的科学理念，是学校教育教学管理的基本诉求。只有充分全面践行人本理念，才能够在管理过程中更好地实施人本主义，促进学生的全面持续发展。

2.以人为本满足教育教学管理的实际需求。伴随着教育改革的持续深入和教学创新的不断推进，以人为本的科学理念业已全面实施。作为一种指导性的理念，能够规范和指导教育教学管理工作的全面开展。但现阶段，在实践过程中，以人为本的科学理念并没有得到真正的贯彻和实施，在实践过程中还或多或少的存在问题和困境，这无疑会在一定程度上影响学生的整体素养。因此，在教育教学管理的过程中，为全方位营造良好的学习成长环境和良好的学术氛围，促进学生的成长与发展，必须全面贯彻以人为本的科学理念，实施以人为本的科学理念，这本身是符合学校教育教学管理的实际需求的。比如在教育教学管理的过程中，依托以人为本的科学理念，更好地践行服务意识，积极为广大师生提供良好的服务以及便利化的条件，能够提升教育教学管理的整体质量。

3.以人为本是教育教学创新发展的必然路径。伴随着社会经济的全面快速发展和教育改革的持续深入，教育教学管理创新成为社会发展的必然要求，是社会持续进步的必然条件，是教育持续发展的基本路径。在教育教学管理创新的过程中，以人为本的科学理念能够提供必要的指导，能够发挥规范化的导向作用;同时，还能发挥人力资源的协调以及促进作用。依托科学的人本管理理念和科学的人本管理方式，能够最大程度激发和培育师生的主观能动性，激发他们的创造性思维，培育他们的工作学习热情，这些都能推动教育教学管理的发展，推动学校教学管理迈上新的台阶。

二、以人为本推进教育教学管理创新的措施

在学校教育教学管理创新的过程中，以人为本是非常重要的指导方针和指导理念。为全方位推动教育教学管理的创新，全面优化教育教学管理的质量，应该全面践行以人为本的理念，更好地推动教育教学管理迈上新的台阶。在实践过程中，在全方位推动教育教学管理创新的过程中，要全面践行以人为本的科学理念，要依托科学的创新路径以及发展对策。

1.以学生为中心，把握学生的认知差异。在教育教学管理创新的过程中，学生是主体，学生是关键。为更好地提升教育教学管理的质量，全面优化教育教学管理水平，必须充分立足于学生的主体地位，真正做到以学生为中心，全面把握不同学生的认知差异，全面促进学生的健康持续发展。一方面，在教育教学管理过程中，应该结合学生的实际需求以及个性化的需求，积极进行课程设置，全方位创新教育教学模式。传统的教育教学模式割裂了师生之间的联系，教师居于主导地位，单纯按照教学需要进行课程设置，单纯按照教学目标来进行课程规劃，完全忽略了学生的主体地位，这势必影响学生的整体素养。因此，在教育教学管理创新的过程中，全面践行以人为本的科学理念，应该立足于学生的发展需求以及成长需求，积极创新和完善课程设置，积极优化内容体系，更好地提升教学管理的整体水平。另一方面，在教育教学管理创新的过程中，教师作为主要的推动力量，还应该精准把握学生的认知差异。不同学生的认知能力存在着显著的差异，不同学生的认知特点也存在明显的不同，为更好地提升他们的实践素养和创造能力，教师有必要结合他们的实际特征，巧妙创设多元化的教学方式，例如，利用多媒体、网络设备给学生推送一些视频，分析一些社会现象，使学生具有明辨是非的能力。可以建立微信群、网络平台，促进师生间的互动，及时掌握学生的心理变化。在实际教学管理中，确保学生的主体性，调整过去的管理方式，尽量调动学生的积极性，发挥学生的创造能力，尊重学生的差异性，为学生营造一个良好的学习氛围，从而使学生进行自我教育、自我完善、自我管理，最终实现教学管理的创新。

2.营造人文环境，开展实践教学。在教育教学管理创新的过程中，为更好地践行以人为本的科学理念，提升人文教育的整体水平，应该全面营造良好的人文环境，积极开展深入的实践教学。一方面，在教育教学管理创新的过程中，应该注重营造科学的人文环境，充分发挥环境的作用，在潜移默化中影响和感染学生，在循序渐进中激发和引导学生。比如学校要注重人文环境的创设，注重从软硬件方面加大投入，积极营造良好的教学氛围。如通过校园广播站等传播知识，通过张贴系列海报营造文化空间，通过开展常态化的文化讲座以及培训课程提升学生的综合素养。另一方面，在教育教学管理创新的过程中，还应该全面開展实践教学。未来社会对于学生实践能力的要求越来越高，在教育教学管理创新的过程中，教师应该结合不同专业或者不同课程的实际需求来创设实践教学。

3.完善教育管理机制，提升教育者素养。在教育教学管理创新的过程中，科学完善的教育管理机制发挥着关键性的作用。在实践中，学校应该积极创新教育教学管理机制，结合教育教学的发展需要，全面加强和完善制度建设，发挥机制的导向和促进作用。同时，在教育教学管理创新的过程中，还应该切实提升教育者的专业素养，不断优化教育者的整体素养以及业务能力，发挥他们的教育管理作用。

三、结论

在教育教学管理创新的过程中，以人为本是一种科学理念。为更好地提升教育教学管理的质量，全面优化教育教学管理水平，必须全方位践行以人为本的理念，更好地提升教育教学管理的创新成效。

参考文献

[1]王波，以人为本理念下的高校教育教学管理创新[J].创新创业理论研究与实践，2019（10）：66-67.

Abstract： In the process of education and teaching management innovation， we should fully and comprehensively practice the scientific and people-oriented concept， better improve the overall quality of education and teaching management， comprehensively optimize and enhance students' practical accomplishment， and better enhance students' application ability. In this process， we should base on the scientific concept of humanism， comprehensively highlight the main position of students， give full play to the potential of students， enhance students' subjective initiative， and promote the sustainable development of education and teaching management in all directions.

Key words： people-oriented; education and teaching management; innovation