创暖心班级文化 育学生阳光心态

刘小玉

班级文化建设对班级管理起着至关重要的作用，而暖心的班级文化建设对学生阳光积极心态的培养又起着不可估量的作用。暖心的班级文化如何体现呢？笔者认为可以从以下几个方面入手。

建设走廊文化。教室走廊文化以一种无声的语言向学生传递积极向上的精神力量。我们班教室的走廊文化分期“开播”，例如，教师节到了，为表达对老师的敬意和感激之情，同学们专门准备了不同的小花粘贴在走廊的墙上，附着他们精心制作的便签，上面写着对各位老师的感恩之语和祝福;中秋节来临，老师引导孩子们书法练习一首有关中秋的诗歌或优美的句子，获奖作品在走廊展示;也可以让学生展示优秀英语作文，传递他们在学习道路上的探索精神。

打造教室文化。美国著名教师雷夫说，相同面积的教室，不同的布置，对学生的心理有不同的影响。首先，教室文化体现在合理的教室标语之中，比如社会主义核心价值观、中国梦、志愿者精神、未成年人思想道德建设公益宣传等。其次，教室里可以布置一些关于学习方面的“温馨”小提示或充满“爱”的优美句子。如“入班即静，入座就学”“满心都是善，满眼都是和”等，甚至还可以张贴学生的书法作品，用以鼓励班上的同学。当然，学生生活的“自然环境”也是很重要的，教室的绿植必不可少。让孩子们在无形之中去热爱自然，热爱生活;照顾绿植，保护绿植，形成责任感。

注重课堂艺术中的语言。在一次赴成都的班主任培训中，非常有幸地聆听了名师刘大春老师关于班级管理的一些启示及见解，受益匪浅。他指导我们所有科任老师，不管是否是班主任，课堂语言一定要有一些艺术性，少用或不用消极性语言、破坏性语言，多用建设性、积极性语言让学生接纳、改变、阳光成长。如：用“关门要轻一点”来代替责备性的语言“不要砰的一声关门”，用“你完全可以考得更好”来激励学生，而不是用“你怎么这么笨，这么不争气”来打击学生等。积极而有建设性的语言会带给学生不一样的感受。课堂中积极建设性的语言犹如师生之间的润滑剂，让课堂更加和谐，犹如三月的春雨，滋润每个孩子的心田;犹如春日的阳光，照亮每一个孩子。

密切家校互通。笔者记得在家校互通建设初期，让学生每人建立一个家校联系本，上面记载自己在校的情况、表现及感悟，很多学生不愿意展露自己的内心，不想让自己的想法让家长、老师了解过多，持有一定的抵触态度。可是当他们看到上交后的家校本上老师给他们积极而中肯的评语，如“你是老师心中的小可爱”“在老师眼中，你是个非常有担当的男子汉”“如果你能持之以恒，老师相信你的学习会有质的飞跃”……孩子们也逐渐敞开了心扉！高中学生的判断力和认知力有别于初中生和小学生，有时候简单的积极性语言可能让他们觉得缺少创意或吸引力，这就要求教师在家校互通中对他们认可性的评语符合他们的年龄特点和心理。有時候，笔者会在家校本或家校联谊本上和学生说些“土味情话”“幽默情话”，比如“在我的心里，你永远放在头条”“我一生要写的独家报道，是你的一颦一笑”“你的每个现场，我都不想缺席”“我不想你们是塑料花姐妹情谊”……这些语言不仅让同学们觉得温暖，更是激发了他们对自身的反思，从而面向阳光，积极成长。

古人云：“蓬生麻中，不扶而直;白沙在涅，与之俱黑。”一个有着积极建设性语言的暖心班级文化氛围，可以让生活在其中的学生心灵得到净化、心态得到改善、情操得到陶冶、视野得到拓宽。

责任编辑/王娜娜