关注评价策略 提高教学效率——浅析小学英语课堂教学评价方式的应用

程燕芬

（江苏省吴江实验小学教育集团苏州湾实验小学 江苏吴江 215000）

评价是小学英语课堂教学的重要内容之一。教育心理学家布鲁姆认为：评价是一种获取和处理用以确定学生水平和教学有效性的证据的方法。科学和有效的评价能够激发学生学习英语的兴趣，有效提高学生自主学习能力和综合语言运用能力。

一、小学英语课堂评价的重要性

（一）传统评价观念存在缺陷

传统的小学英语课堂评价往往更注重教师教学的结果，而忽视小学生身心发展的特点和需求。在教学中过于强调教学的甄别和选拔功能，而忽视了课堂教学评价促进学生自主学习能力和语言发展能力的提高。

（二）科学的评价观是学生发展的需要

英语作为一门语言，兼具工具性和人文性。在课堂评价中，我们要以学生语言的能力发展及英语素养的提高为目标，根据课堂教学内容设立相对应的具体的评价目标和评价内容，并在课堂中结合教学任务和教学活动，通过多种方式进行知识层面及非知识层面的评价。科学的评价观能激发学生积极主动的学习兴趣，保护学生的自尊心和自信心，使学生成为学习的主人，得到积极的发展。

二、开展多元化的教学评价活动

小学英语课堂教学评价不仅要关注学生的学科成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生在原有水平上的发展并进行拓展。它的评价体系要体现评价主体的多元化和评价方式的多样化。通过评价，使学生在英语学习中提高兴趣，进行正确的自我认知，建立自信，也使老师能及时获得取英语教学的反馈信息，对自己的教学行为不断地进行反思和调整。

（一）学生自评

布鲁纳说：“教师必须采取提供学习者最后能自行把矫正机能接过去的模式，否则，教学的结果势将造成学生跟着教师转的掌握方式。”也就是说，教师既要做好自己对学生学科学习的综合性评价，也要帮助学生进行自我评价。教师要将自己从知识的传授者转变成为学生学习和发展的促进者。学生正确的自我评价有助于形成良好的学习习惯，并在自我评价中进行反思，并及时调整学习策略，为后续发展奠定基础。

（二）生生互评（小组评价）

学生之间互相评价能有效培养学生的合作精神和竞争意识。美国心理学家杰特认为：自我评价是一个从外部评价到内部评价逐步过渡、逐步内化的过程。人们往往会通过别人对自己评价和态度来感知自己，然后与自己的认知相结合做出相应的自我评价。学生之间互评形式可以多样化，根据评价范围可以分为同桌互评、班级互评和小组评价。在评价过程中教师除了要让学生学会评价，还要让学生学会倾听，能虚心听取别人的意见，特别是正确友善地听取其他同学的批评意见。

（三）教师评价

教师评价也是小学英语课堂评价的一个重要方面，教师在评价中应更注重对学生学习过程的评价。小学生正处在身心发展的关键时期，他们对自己的认知和独立意识逐渐增强，十分注重教师对自己的评价和态度。因此，对学生的评价应遵循“激励性原则”，教师要用发展的眼光来看待和评价学生，使学生获得更好的发展。

在作业评价方面，我们可以用A、B、C、D 并结合Good! Great! Wonderful! Excellent!等评价语进行评价。除了这些常用的作业评价方式外，我们也可以插入简笔画，在作业结尾加上大拇指、爱心、笑脸等进行“有形”的评价，这样寥寥数笔，不仅学生容易理解，同时也增添了批语的活泼度，更贴近了学生，缩短了师生之间的距离。

（四）开发科学有效的单元学习评价工具

在单元学习的大任务下，评价工具的开发和使用有助于激发学生的学习兴趣，促进教师教学和学生学习，使教学任务由原来的碎片式的词汇、句型操练演变成在一定情景下完成特定的学习任务；通过倾听、思考、互动等环节，在教与学的过程中，开展多角度的评价，促进学生综合语言运用能力和英语素养的提高。

教师可以根据单元学习的内容，设计相应的评价量表，形成评价策略，开发出充满趣味性的单元学习评价工具。如针对低年级学生开发的“读写绘评价工具”，在译林版二年级上册Unit8《My dad is a doctor》的复习课教学中，教师首先通过复习He/She is my … He/She is a …帮助学生回忆重点句型和词汇，接着，引导学生阅读绘本《My Mum》，学生沉浸于精美的绘本画面和有趣的故事情节中，语言自然输出，进行自己的绘本创作。教师在教学中通过引导学生读绘本—写故事—绘制绘本，不仅感受到家人的忙碌和付出，也体验到了学习的快乐。在学生“写”和“绘”的过程中，教师穿插多元评价，从学生创作的绘本语言是否准确、内容是否丰富及图画是否美观等方面进行评价，增加了课堂的趣味性。

针对小学各个学习阶段和教学内容，教师还可以开发多样的关于单元学习的评价工具，如“角色扮演评价”工具、“思维导图”评价工具等。

三、教学评价促进学生自主学习能力的发展

（一）培养学生自主学习能力的必要性

教师在教学过程中，要重视培养学生的自主学习的能力。自主学习能力是个体发展过程中不可或缺的能力，只有具备一定的自主学习的能力，才能在学习和生活以及今后的工作中获得更好的发展。小学是学生英语学习的初级阶段，在这个阶段中，培养学生形成有效良好的自主学习的习惯，指导学生掌握学习的方法和技巧，对于学生的英语学习有着良好的促进作用，也为学生的终身学习和发展奠定基础。

（二）多元评价促进学生自主学习能力的发展

小学生已经掌握了一些基础知识，但是自主学习的意识和方法还不是很完善，需要教师进行耐心的指导，不断加强小学生英语自主学习能力的提高。教师应充分了解各阶段学生掌握学科知识的水平，并针对教学内容科学合理地设计教学方案，利用学生自评、互评、教师评价及教学评价工具的使用等不断促进小学生自学能力的提高。这也是小学英语教师应该思考并迫切需要解决的问题。

总之，我们在小学英语课堂教学中应始终坚持以人为本理念，在教学评价过程中，通过多元评价引导学生增强自我意识，快乐地学习英语，发展综合语言运用能力。教师要在实践中探索有效的评价策略，让学生成为学习的主人，切实提高教学和学习效率。