“影响人口迁移的因素”教学设计

胡韵涵

(福建师范大学 福建福州 350000 )

一、内容分析

影响人口迁移的因素中，最主要的有自然因素、经济因素、政治和文化因素，起主导作用的是经济因素。本节课课标为“举例说明影响人口迁移的影响因素”。“举例”二字要求教学设计呈现多种案例，且本节课内容难度小。因此，可多选取典型案例，让学生自主探究，发现并解决问题。人口迁移属于学生日常可触的话题，教师可以让学生收集整理信息，并于课堂展示。从而将地理知识生活化。

二、学情分析

本节课为“人口的空间分布”第二课时，学生应先了解人口迁移的概念，掌握人口迁移的主要类型，理解国际和国内人口迁移的过程。这些已有知识对本节课学习人口迁移的影响因素打下良好基础。高中生已基本形成了自己的认知结构。因此，对此类难度较低的问题，可多设计活动环节，提升学生的参与度，让课堂教学生动有趣。

三、学习目标

人地协调观：明确人口迁移对迁入地和迁出地造成的影响，学会辩证的看待问题；通过人口迁移学习，理解乡愁，培养家国情怀。

综合思维：认识人口迁移现象是多种因素综合相互作用的结果。

区域认知：1.能从全球尺度理解不同时期的国际人口迁移，进而理解小尺度我国及美国的人口迁移原因；2.说出影响某个区域人口迁移的主要因素，能区分不同区域的不同影响因素。

地理实践力：1.利用资料或图表，就具体地区人口迁移特点，分析说明某地区或某时期，人口迁移的主要原因及影响；2.能够通过多种途径收集身边人口迁移的例子，独立整理归纳，并与他人分享。

四、教学重难点

教学重点：影响人口迁移的因素。

教学难点：影响人口迁移的因素、分析影响人口迁移的实例。

五、教学方法与媒体

方法：角色扮演法、小组合作法、案例探究法、讲授法、读书指导法。

媒体：多媒体课件。

六、教学过程

【导入】

[师]把剧本对话内容展示在ppt上，随机抽学生分角色扮演，表演后总结点评。

(材料)

你家有粮食了？ 饥荒——自然灾害、战乱

让俺一家去关东找他 家庭——团聚、方便生活

这是俺爹给俺娘捎的信 通信——信息的通达度

好地有的是，种都种不完→ 地广人稀——发展空间大

一马平川 地形——平原

土地是黑色的，肥的流油 土壤——肥沃

关东三件宝，棒打狍子瓢舀鱼 物产——资源丰富

[生]学生积极活跃，声情并茂的分角色表演，其他学生认真提取表演者对话中的重要信息。

设计意图：调动班级气氛，创设轻松愉悦的环境，让学生通过角色扮演体会人物的真实处境，学会换位思考。

【经济因素】

[师]1.陈列四大影响因素：自然环境(气候、土壤、水、矿产资源等)；经济因素(经济发展、交通、通信等)；政治因素(政策、社会变革、战争、宗教)；文化因素(家庭婚姻、文化教育)。

2.过渡：引用名言“对更好生活的向往是人类历史发展的首要驱动力——布洛赫《希望原理》”，主要讲经济因素。

3.(1)播放视频《移民城市之深圳》，并结合材料1 深圳人口变化数字。提出问题：什么原因使深圳成为中国著名的移民城市？(2)呈现材料2 从古代“蜀道难”到今日“条条大路通古罗马”。提出问题：为什么现代人安土重迁的观念越来越淡薄？

[生]仔细看视频、阅读材料，积极讨论，得出问题答案——经济发展水平高、政策支持；交通和通讯的发展。

设计意图：先给出因素，再让学生对照案例，具体分析经济因素如何影响人口迁移，让学生有法可循的进行探索；观看视频、案例分析的形式更能加深学生印象。

【文化因素】

[师]在ppt上呈现：

“娱乐早知道”：(1)网上报道了一则消息：2008年，某某加入了新加坡国籍。(2)某某9岁那年妈妈带她去了美国，全家移民。(3)1998年，某某移民加拿大。

问题：(1)某某等为什么要移民新加坡，移民新加坡为什么可以成功？(2)为什么会取得美国国籍？(3)为什么移民？

生：学生积极讨论，并上网查资料、或者向教师、同学求助，得出答案。(1)某某的丈夫是新加坡人；(2)家庭原因；(3)为了孩子读书。

【活动】我能找得对

[师]提前准备好简明案例，让学生快速分析其中蕴含的影响人口迁移因素。

活动结束，教师带领同学们归纳总结，以板书形式呈现。

[生]学生反应迅速，准确找到影响因素，正确进行归类。

设计意图：选取学生喜闻乐见的内容，易引起他们的兴趣，启发他们从地理的视角思考问题；帮助教师更好地了解学生。

【课后思考】

[师]给学生布置开放式探究：

你的祖籍在哪里？如果你的家庭有跨省界(国界)移动的历史，请说一说每一次移动给家庭带来的影响。学生可通过询问父母、上网查资料等多种途径获取信息，下节上课前做自由演讲。

[生]学生课下积极搜集有关信息，并整理成文字材料，准备下节课1分钟的课前演讲。

设计意图：联系生活实际，让学生学习对生活有用的地理。自由演讲锻炼学生的口才和自信心。

【主题升华】

[师]声情并茂朗读：

成长的脚步不会停止，未来大家也会背上行囊去向远方，或是福建，或是外省，甚至出国。但我们无论走多远，无论去多久，都要热爱祖国，勿忘乡愁。

[生]学生认真听老师朗读，深受感染。

设计意图：升华主题，进行情感态度价值观教育，培养学生家国情怀。

七、板书设计(如图1)