基于核心素养背景的高中物理课堂教学有效性的探究

马张飞

(西安高新第一中学 西安 710000)

一、改进课堂模式，提高学生自主学习能力

我国现在处于信息化时代，信息化人才十分紧缺，由原来的知识型人才转变为综合创新型人才。而物理这门学科就是培养综合创新型人才的学科。因此，高中物理教师应改变原有死板的教学方式，不再让学生根据课本理论被动接受知识。而是要在核心素养的前提下改变教学方式，实现以学生为中心，让他们参与到学习中，培养学生自主学习的能力、思维创新的能力、团结合作的意识。让学生成为课堂的主体，实现当前的素质教育理念，激发他们敢于想问题，敢于问问题的思维。物理这门学科需要学生敢于发现问题，敢于分析问题，敢于解决问题。这就需要教师多给予学生一些自主探究的空间，对他们的探究结果也要随时关注，培养学生的学习探索能力。教师在教学中，要充分的体现“授之以渔”的教学理念。从而让学生喜欢研究物理知识，提高他们的学习兴趣。[1]

例如，教师在教学“自由落体”一课时，可以在课前给学生布置作业。把学生分成小组，每个小组准备一个大铁球，一个小铁球，一个大纸片和一个小纸片。在课上，教师先写出几个问题，让学生以小组为单位自己去探究：

1.大铁球和小铁球，由同高度，同时落下；

2.大纸片和小铁球由同高度，同时落下；

3.大纸片和揉成团的小纸片同高度，同时落下。

学生会带着这3个问题去做探究，教师给学生探究的时间。时间结束后，让小组代表发言，说出3个不同的情况，不同的结果。从而得出不同的结论，教师做最后的补充与总结。于是，引出自由落体这一物理现象。通过学生的实践引入物理知识理论，不会让学生感到知识的死板，让学生融入到整个课堂。经历了提问题，想问题，解决问题，总结问题的过程，能充分提高学生的学习兴趣。教师也充分做到了教学中的“授之以渔”。[2]

二、注重思维的培养，促进科学学习

高中的学习环境是课程多，任务重，学生要在有限的时间里，学习每门学科的知识，课下还有成堆的作业，需要学生有较好的学习方法和学习效率。只有提高了学生的学习效率，才能让学生在有限的时间里，快速学习知识，并掌握知识，对知识有深刻的印象。做到能灵活学习，学以致用。

例如，教师在教学“磁场对通电导体的作用”一课时，磁场与电场都比较抽象，需要教师用易于学生理解的方法教学。教师可以用实验的方法引入教学，让学生观察其中的物理现象。首先，教师可以让学生准备一根直导线、磁场、电源。然后，将导线放入磁场，使导线的方向与磁场方向垂直，给导线通电，再观察导线运动状态。教师根据课本引入实验步骤，让学主自己进行实验，在实验中观察实验现象，得出实验原理，教师最后做总结。课程结束后，教师可以在下节课程中组织一次才艺大赛，让学生根据原理，自己搜集材料，制作一个磁场和通电导体相互作用的物体。然后，让学生讲解自己的创作思路，并画出线路图。这种将知识运用实践，并实际操作的教学方法，激发了学生的学习兴趣，巩固了课本知识。让学生将物理知识与生活紧密联系在一起，在学习中也能灵活掌握知识，对该类型的题型，也能分析得非常透彻。[3]

三、注重情境结合，培养物理感知能力

物理知识来源于生活，与生活紧密联系在一起。教师在教学中，要在生活中寻找教学素材，便于学生接受和理解。从而培养学生的物理感知能力，在生活中感觉物理现象就在我们身边。

例如，教师在教学“牛顿第一定律”一课时，学生一看到定律两个字就会头大。由于定律需要学生记忆。那么，怎样让学生快速的记忆呢，教师可以给出两个生活中的情景：一是为什们警察会叫司机系安全带，这是物理中的什么原理；二是为什么自行车用力踩踏板，才开始运动，不对车用力时，就会停下来，这是物理中的什么原理。从而引出课本中牛顿第一定律的含义：一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态，直到有力迫使它改变这种状态。通过这节物理课，学生知道通过生活实例理解物理知识，物理知识都可以与生活紧密的联系在一起。从而对学生的理解和学习物理知识起到了关键作用，提高了学习效率和课堂效率。

四、总结

核心素养对学生以后的发展非常有利。物理是学生亲近自然，认识生活最主要的途径，也能促进学生自身的全面发展。学校和教师应高度重视培养学生的核心素养，改变原有的教学理念，实现新课改下核心素养的教学目标，为国家培养一批又一批优秀人才。