使用电子书包提高小学美术课堂效率的几点做法

解丽丽

(福建省厦门市莲龙小学 福建厦门 361000)

一节美术课40分钟，教师既要在15分钟内解决所有重难点，又要体现学科的视觉性、互动性、人文性、趣味性，以及教师的示范，面对信息量如此大的美术课，教师该如何提高课堂效率，引导学生更主动、乐于参与到学习中来呢？电子书包的到来为美术课堂指引了方向。实践表明，电子书包的运用提高了学生的兴趣、节省了课堂的时间。同时，加强了小组合作的实效性，评价的方式呈现多元化特点。教师巧用课前预习、抢答、游戏连线题、投票、分组研讨、“班级画廊”等功能，提高了课堂教学效率和学习效果。笔者将从五方面阐述如何实现小学美术课堂中高效学习的几点做法。[1]

一、电子书包增加课堂的趣味性

笔者刚接触电子书包时，不知道它和小学美术课堂的结合点在哪，也怕学生一直沉浸在ipad中，无法专心的学习。后来经过多次尝试学习后，发现电子书包的运用大大增强了学生学习的兴趣，他们更乐于主动参与到学习中。最好的老师来源于学生的兴趣。学生对电子书包充满了新奇感，教师要善于抓好这一切合口，把电子书包中的一些功能和教学中的某些环节设计进行融合。例如，电子书包中的判断题、选择题、填空题等题型，都配有一些游戏的模板。教师可以利用这些游戏的模板，进行巧妙的教学设计，为学生在枯燥的学习中增添了一些趣味性，促使学生主动学习美术、乐于学习美术，提升了课堂的效率。[2]例如，教师在教学人教版小学四年级上册“精美的邮票”一课时，为了让学生了解什么是套票，笔者利用电子书包中的“爱消除”游戏设计了连线题，把相同的套票利用“爱消除”的方法，让学生了解哪些是套票。利用“游戏”抓住了学生的心理，也满足了他们爱玩好动的天性。这样的有效整合，大大提高了学生的学习兴趣，让学生能在快乐中学习。从而轻松认识了邮票的外形、内容形式、面值等都相同的邮票叫套票，解决了认识套票特点的环节，提高了课堂教学的效率。

二、电子书包节省了课堂的时间

教师在美术课堂中，要把有效的教学示范、渗透相关的人文知识、回顾以前的知识点作为知识体系的串联，让学生能多实践、多互动、多评价，每个环节都要考虑时间问题。有了电子书包的加入，很多问题都得到了解决。例如，可以把很多基本的知识点，作为课前的预习推送给学生学习；可以把教学示范拍成微课提供给学生；可以在有效的时间内让每个学生都参与进来，节省了课堂时间，提高了课堂教学的效率。例如，教师在教学人教版小学三年级“美丽的印纹”一课时，把印纹的示范做成微课的形式，推送给学生学习。这样，可以在有限的时间内，向学生展示利用不同的物品，印出不同形状的印纹。例如，纸团、橡皮、树皮、树叶等。同时，也展示了每种物品可以改变不同的形式进行拓印。例如，纸张可以揉成纸团来拓印，也可以把纸张卷成卷印，甚至改变它的方向。同一张纸，通过不同的折法、不同的方法，所印出的印纹都不一样。在宝贵的课堂时间，教师不可能一一进行示范。因此，我把它们制作成两分钟的微课形式，利用电子书包的平台推送给学生，节省了因教学示范花费的时间，也可以呈现出多样物品、形式各异的印纹，提高了课堂教学的高效性。

三、电子书包促使学生自主学习

电子书包可以帮助学生自主预习，教师提前把资源、问题推送给学生，学生会对学习内容进行筛选、归纳总结，进行自主学习；电子书包也可以提供大量的资源，让学生自主进行选择。教师在教学人教版五年级上册“神奇的装饰柱”一课时，涉及的人文知识较多。包括不同民族、时代的图腾柱，以及它们的形状、纹饰、色彩、材质、寓意等。如果逐一讲解会显得枯燥无味，教师可以把这些知识点做成一个资料库，在课前推送给学生。学生可以提前预习新课，自主进行学习。教师根据学生的预习情况，进行答疑解惑，深入探讨。这样设计不仅增加了师生间的互动，而且让学生能主动参与到学习中，提高了课堂教学的效率。[3]

四、电子书包实现小组合作的实效性

新课标要求：学生的学习方式应以自主学习和小组合作学习为主。因此，在美术课堂上，教师也越来越倡导小组合作的方式，可以组织学生以两人小组，或者四人小组的形式讨论问题、收集材料，也可以共同合作一件作品。这种方式有的学生积极参与，有的学生不喜欢发表意见，也不参与，教师很难关注到每个学生的学习情况。但电子书包的到来，为教学打开新的天地。例如，它可以根据现场的教学目的，创建多个讨论小组，进行主题研讨活动。学生可以自由讨论、点评、投票，每个学生都可以参与进来发表自己的意见，也可以让不敢发言的学生大胆发表意见。这样，充分发挥了学生的主体作用，产生了良好的互动性，这是以前传统课堂中没有的。教师在教学人教版小学四年级上册“精美的邮票”时，为学生推送了一个资源库，里面包括了人物题、历史、动物、风景题材等。然后，根据不同主题的内容，创建了四个讨论小组，学生可以根据自己喜欢的题材，自由选取相应的主题，并在相同的主题小组内，每位成员都可以互相进行讨论，畅所欲言。

五、电子书包促使作品评价多元性

教师在美术课堂中，及时有效的点评对学生具有激励作用。教师要重视学生作品的点评，学生作品的好坏直接反映了教师是否把这节课的知识与技能有效传递给学生，但作品展示也是很多教师虎头蛇尾的地方，往往点评一两个学生的作品就寥寥结束。但有了电子书包这一平台，很好地实现了这种互动，利用拍照功能为自己的作品拍照，并上传至“班级画廊”。学生利用这个平台可以对作品进行赏析、讨论、点评、投票，营造出师生之间、生生之间能尽情相互评价的氛围。

总之，电子书包的出现为教师的教学方式提供了新的机会，使教学更具有方法性，也使学生的学习由传统型向主动型转变，让学生更主动学习、自主学习。电子书包是教学中的一种工具，和电子白板、ppt一样。因此，教师要把电子书包真正融合进教育教学中，使它的工具性效果能发挥得更大。从而真正服务于课堂。