C++面向对象程序设计教学实践

王小玲

(上海立信会计金融学院信息管理学院 上海 201620)

C++面向对象程序设计是计算机专业的核心基础课，是后续专业课程的知识基础，包括数据结构、操作系统、计算机网络、数据库技术等。这些都与程序设计有关联。目前，C++程序设计教学主要采用了理论和实验相结合的教学模式。在理论教学部分，学生主要学习面向对象理论。在上机实验时，学生主要是对所学内容进行验证。由于学生缺乏大型软件开发的经验，对面向对象的理解不够深入，加上理论学习比较枯燥，学生在学习过程中存在缺乏学习兴趣、编程能力难以提高等问题。笔者经过多年的C++面向对象程序设计教学，从教学方法和手段等方面探讨了C++程序设计教学，希望能有效解决上述教学中的问题。[1]

一、通过比喻加深学生对理论和概念的理解

封装、多态、继承是面向对象的三大特征。学生从面向过程转向面向对象，思维受到限制。很多学生难以顺利接受这些概念。笔者通过实践教学的摸索，发现多多举例，尤其是利用比喻的手段让学生在概念的迁移中掌握理论知识，效果较好。具体举例如下，在封装概念的教学中，我以电脑为例，其显示器以及主机全部被面板包装(封装)，无法直接操纵内部元器件(私有属性类外不可访问)。如果想控制这些部件，只能通过对外开放的面板上的按钮(公有成员函数)，如Power、Zomm、亮度调节等，而不能直接使用暴力拆解这些设备(类外非法访问私有属性)。对其中的描述，对应着的概念已经在括号中给出。我再由此引出封装的好处以及知识点、术语，学生便易于接受。然后，我再让学生通过自己的思考举出类似的例子，促使学生加深对这一概念的理解。友元的理解也可以通过这种方法进行教学。友引申出朋友、闺蜜。我便向学生提问：这些人来拜访自己，可不可以邀请他们进入自己的私密空间，而不限于客厅这样的公共场合呢？答案是肯定的。这就是友元的意义所在，可以直接访问类的私有成员，提高程序效率。在整个教学中，这样的方法可以运用到很多概念上，效果比单纯讲解理论以及结论更容易让学生接受。[2]

二、通过类比辅助语法的正确运用

C++语法非常重要。如果语法过关，那么编程的出错率将极大降低，给学生造成的困然也能减少很多，从而有利于学生充满自信地学习这门语言。由于有C语言的学习基础，因此，很多新概念的使用完全可以通过类比的方法进行学习。学生接受起来比较快，记得也牢，实践证明效果非常好。从类这个最基本的概念开始，与基本类型的变量做类比，从变量定义、初始化、运算、输出这几个环节做类比，学生便能轻松掌握对象的定义、对象的赋值、对象成员变量的输出。

int a；//定义

a=5；//赋值

int b=sqrt(a)；//运算

cout＜＜b＜，endl；//输出

Studnt s；//定义对象

s.setvalue(“Wang”，18)；//对象赋值

//此处空白

s.show()；//对象成员变量输出

指针在C++中的地位非常重要，也非常容易出错。此处也可以与变量定义、初始化、运算、输出这几个环节做类比，轻松、正确地使用指针。

Student s(“Wang”，18)，*p；//定义

p=&s；//指针赋值

p-＞ reset(“Wang”，19)；；//运算

p-＞show()；//输出

三、通过经典案例的学习引导学生对重点理论内容进行学习

每个概念的引入和学习都可以通过对经典案例的深入学习、反复研究，达到举一反三、提高学习效率的目的。我们要给予这些案例足够的重视，而不急于全面展开，陷入题海战术。以数组为例，其经典的案例就是排序算法。在C++中，又加入了指针、对象的概念，我们可根据对象的某个属性，对对象进行排序。例如，对学生对象按照成绩降序排序。搞清楚这个案例，学生便能极大地提高综合运用上述概念的能力。抽象类与虚函数的经典案例是几何图形的继承派生层次问题。这个问题非常好理解，对何时使用抽象类、虚函数给出了非常好的示范。学生只要吃透这个程序，遇到类似问题就可以迁移类比，很快模仿出正确的代码。类似的还有静态成员，多以班级学生总分、平均分为例。按照同样的思路，教师可给学生讲透如何分析出其中的静态数据成员，如何定义，在哪里初始化，为了访问静态成员变量该如何设计静态成员函数，为什么静态成员函数不能访问非静态成员变量等等。那么，学生对这个知识点的掌握就可以过关了。在实操过程中，教师可以一边写代码，一边引入概念，这样学生的印象才会更加深刻。另外，教师可将编译错误反馈给学生，并提出问题，从而引导学生思考和接受新的知识。[3]

四、结束语

笔者结合多年C++面向对象程序设计的教学经验，针对理论多、理论枯燥的问题，就如何开展更加有效的教学展开探讨，希望能提高教学效果，提高学生的学习效果。