幼儿园语言教学活动案例《耳朵上的绿星星》

桑 霞

(重庆市开州区汉丰第一小学 重庆 405499)

一、案例背景

《幼儿园教育指导纲要》在语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境，发展幼儿语言表达能力和思维力。”

《耳朵上的绿星星》是一篇充满爱心和温情的童话故事。它还有着引人入胜的情节和生动鲜明的人物形象，善良可爱的小松鼠、柔弱美丽的玫瑰花和小草、知恩图报的萤火虫，作者赋予了他们鲜明的个性特征，符合幼儿的欣赏特点，能够引起幼儿情感上的共鸣。同时，这个童话故事还蕴涵着多领域的价值，体现了活动的多元性和整合性，符合三维活动目标及大班幼儿的年龄特点和语言发展水平。因此，笔者制定了以下活动目标及重难点：

(一)活动目标：

1.让幼儿感受小松鼠的爱心和故事中友好和谐的意境美。

2.让幼儿欣赏并理解故事中对小松鼠心灵美的描述，及同伴对小松鼠爱的回报。

3.让幼儿能从小松鼠的语言、心理活动等多个角度欣赏小松鼠的美。

(二)重难点分析

1.重点：让幼儿看图讲述故事内容，欣赏并理解故事中对小松鼠心灵美的描述，及同伴对小松鼠爱的回报，感受小松鼠的爱心和故事中友好和谐的意境美。

2.难点：让幼儿能从小松鼠的语言、心理活动等多个角度欣赏小松鼠的美。

(三)活动准备

PPT课件，mp3钢琴曲《云淡风轻》。

二、案例实录

(一)导入：出示松鼠引起幼儿兴趣

1.师：今天，咱们一起来讲一个故事，故事的主角是？(点击PPT，出示小松鼠，幼儿齐答)

师：晚上，森林里要开个音乐会，小松鼠要上台去表演唱歌。小松鼠想：“上台表演，一定要打扮得很美才行呀，我怎么打扮才好呢？”请你们猜猜，小松鼠会怎么打扮自己呢？

2.请幼儿讨论并说出自己的想法。

(二)展开：幼儿读图讲述故事，理解内容，感受故事角色美好的情感及行为

师：刚才，你们猜了许多小松鼠打扮自己的办法，很不错。那么，小松鼠究竟会用什么打扮自己，美美地去唱歌呢？我们来看看吧。

1.详细看图一，边讲边提问

师：小松鼠来到了花园里，它看到了？

幼：小草。

师：什么样的小草？

幼：绿绿的小草。

师：绿绿的小草，多美啊。这个时侯，小松鼠想干什么？它是怎么想的？

(启发幼儿大胆猜想)

师：是啊，(点击PPT，出现小松鼠的想法)小松鼠想：“我用小草做顶帽子，戴在头上一定很美。”当它就要去摘小草时，小草怎么啦？它是什么样的感受？

幼1：很害怕。

幼2：很难过。

师：它会怎么说呢？你能学学小草的样子说这句话吗？

(幼儿模仿小草说话)

师：是啊，小草害怕极了，它说(点击PPT，出现对话)：“别摘我，别摘我，我会痛的呀！”你们都想来表演是吧？好的，那咱们一起来模仿小草说说这句话，注意表情和语气。

师：听了小草的话，小松鼠会怎么做呢？

幼：它不会摘小草了。

师：是啊，小松鼠没有摘小草，走开了。

2.仔细读图二，幼儿自由讲述

师：接下来，小松鼠会看到什么？小松鼠是怎么想的？它们之间又会发生什么呢？请你们仔细看图，与旁边的小伙伴交流。

(幼儿自由讲述，教师巡回指导)

师：刚才，你们都在仔细地看图，有感情地讲述。现在，谁能把这段故事讲给大家听听？

(请个别幼儿讲述)

3.读剩下的图片，认真听老师讲述

师：松鼠没有摘小草，也没有用采玫瑰打扮自己。它是怎么去参加音乐会的。在音乐会上，它表现得怎么样呢？下面请你们仔细看图，边看边听老师讲接下来发生的故事。

(当讲到第八段时，教师停下来提问)幕布一拉开，台下的所有观众都惊呆了，这是为什么？小松鼠在音乐会上美吗？它耳朵上的绿星星是什么？

讲述结束后讨论：萤火虫为什么要飞到小松鼠耳朵上去打扮它呢？

教师小结：是呀，这是一只很有爱心的小松鼠。正是因为小松鼠的善良和爱心感动了萤火虫，所以萤火虫要主动来感谢它和帮助它，这是两只多么懂得感恩的萤火虫啊。

4.为故事取名字

师：讲完了这个故事，大家都还不知道它的名字呢？你们来给它取个名字吧。

(引导幼儿为故事取名字)

师：你们真棒，给这个故事取了好几个名字，这些名字都很有意义。其实，这个故事的名字就叫《耳朵上的绿星星》(同时点击图片，出示题目)，这名字怎么样？对，它让我们一下子就感受到了故事中的美。

(三)看课件完整欣赏故事，展开讨论，拓展思维

1.师幼合作讲述故事

师：你们喜欢这个故事吗？愿意讲给大家听吗？好的，孩子们，下面请你们和老师一起来完整地、生动地讲一遍故事，好好感受故事里的谁最美。

2.引发讨论

师：你们觉得故事里的谁最美？美在哪儿?

(四)讨论：说说身边的人谁最美？

师：孩子们，在咱们生活中，你觉得还有谁很美，为什么？

(引导幼儿展开讨论)

师：刚才，你们说了很多美的人，美的事，其实在我们生活中还有许许多多的美，只要你们用心去寻找，用小眼睛仔细去观察，就一定能发现更多的美。同时，我们也要用美的语言、美的行为去尽情展现美。

三、案例反思

本次活动，笔者从以下两个方面很好地处理了教材与幼儿的关系：

第一，抓住了教材的重点和难点，引导幼儿感受故事中友好、和谐的意境美。为突出重点、突破难点在方式处理上很巧妙，我根据故事内容采用看图猜想、安静倾听、充分讨论等方式的交互使用，让幼儿很好地感受了故事中的意境美。

第二，把握了教材的主旨，挖掘情感，丰富幼儿的审美体验。我和幼儿一起完整讲述故事后，组织他们讨论“故事里谁最美，美在哪儿？”从而引导幼儿从多角度欣赏故事角色的美，如“小松鼠有爱心是一种美”“萤火虫懂得感恩也是一种美”“小草、玫瑰花珍爱自己的生命也是一种美”等深化了故事主题“只要我们去用心发现，美无处不在”。继而，我又让幼儿讨论身边还有哪些人像故事里的小松鼠它们一样美，引导幼儿去发现生活中更多的美。记得，当时有个孩子讲到“我觉得姚明很美。”“为什么美？”(老师)，“因为他得了冠军，为我们国家争了气。”“对，为国争光的人很美。”(老师)可见，孩子的思想认识已得到了升华，不再仅仅追求表面化的美。我们通过讨论，丰富了孩子们对美的认识。这样，孩子们就可以自然而然地带着这些认识在生活中去展现自己多方面的美。

虽然每一次活动我们都无法做到十全十美，但是通过活动后的反思，我对教学活动的设计环节把握、活动准备的重要性有了更深的体会。一个出彩的活动，不单单需要有幼儿感兴趣的主题，更重要的是教师自身要做好活动前的准备工作，熟记活动中的每一个环节，循序渐进地引导幼儿学习层层递进的相关知识，让幼儿掌握一种正确的学习方法，从而促使幼儿全面发展。