单元整合阅读策略在小学语文阅读中的应用

任丽莉

(甘肃省平凉市上良学区上良中心小学 甘肃平凉 744404)

单元整合阅读策略是在教育发展新时期中产生的一种全新的教学模式。通过实践探索，这一模式已经开始被应用于小学语文教学中，并对学生的能力提升有着积极的促进作用。因此，在今后的教学中，小学语文教师应当对单元内容进行整合，实施阅读教学，为学生阅读素养的提升打下良好的基础。

一、诵读训练引导，积累字词

朗读是阅读中最重要的方式。大量诵读，一方面，能够提高学生的学习积极性；另一方面，能够提升学生的综合能力。在小学语文教材中，一些单元的内容相对浅显，小学生比较容易理解。此时，教师就可结合实际情况做好诵读训练，帮助学生在单元整合阅读模式中，积累更多的字词，为探索知识的真谛打下基础。通过这样的模式，教师不仅可以节约课堂教学时间，还能够通过以读代写的方法实现课堂教学效率的提升[1]。

例如，小学一年级下册第一单元包含了《春夏秋冬》《百家姓》《猜字谜》《小青蛙》等内容，教师就可让学生们一起朗读这些课文，引导学生在丰富的阅读内容中看图识字、将识字与生活结合起来，学会字族文识字等，从而巩固学生的识字效果。这也将帮助学生感知单元课文的通篇内容，激发学生的学习热情。朗读结束后，教师可让学生选出本组课文中自己最喜欢的部分，并分析文章的结构，从阅读中总结规律，从而扩大学生的识字量，并引导学生找到学习的方法。

二、注重文章间关联，提高阅读能力

在同一单元内的各篇文章，虽然在内容上呈现出一定差异，但在主题上具有很大的关联。因此，小学语文教师在教学中一定要注重这些文章之间的关联，并结合同一主题引导学生阅读。教师也要结合情境创设、小组合作等多样化的教学模式，让学生能够在阅读过程中理解各篇文章的含义，在探索中找出文章的主题。当学生完成阅读之后，教师可以进一步地融入小组合作教学法。在此阶段，教师需要结合实际情况，引导学生进行自主探索，从而提高学生的小组合作意识和自主探索意识，对进一步提高学生的成绩有着非常重要的意义[2]。

例如，在学习《花钟》《蜜蜂》和《小虾》这组文章的时候，教师可先让学生进行阅读分析，找出三篇文章的共性。学生就会知道这三篇文章都是观察事物的变化的文章，并能写出实验过程。这时候，教师就可顺势引导，让学生进行仔细阅读，了解其中内容，并鼓励学生结合所学知识完成观察小实验。通过这样的模式，教师可引导学生注重文章之间的关联，并鼓励学生在探索和实践中加深对阅读知识的理解。

三、结合阅读实际分析，科学练笔

阅读，一是可以帮助学生积累更多的知识，二是可以为学生写作积累经验。在单元整合阅读的教学过程中，教师可结合阅读实际分析，传授学生一些阅读理解的方法，并为学生安排练笔小训练，以弥补学生阅读和练笔的不足。同时，学生在练笔的过程中可以更加全面地理解单元文章的主旨内容，从而促进阅读效果的内化[3]。

第一步，引导学生初步感知本单元文本的内容。一篇篇文章内容的渗透，会激发学生的情感体验，这将帮助学生进一步了解阅读知识的内涵。

第二步，引导学生精读文章，品味其中语言。教师抓住文中重点词句让学生进行赏析，可以丰富阅读内容，激发学生的真情实感，引起学生的情感共鸣。

第三步，让学生联系单元内容，升华情感，增进体验。

第四步，鼓励学生体会主题，并结合实际练笔感悟主题。学生在结合主题进行练笔的过程中，会加深对本主题的理解，从而实现教学的全方位渗透。

第五步，引导学生熟读文章，进一步品味中心思想。教师在学生练笔之后，再让学生回归到文章之中进行品读，更有利于加深学生的情感体验，实现学生的全面发展。

通过阅读实际情况，教师让学生进行练笔，也能够让学生有目的地理解知识的深刻内涵，将学生的思维从单一文章中拉出来，拓展到整个单元文章的范围，从而切实地加深学生的情感体验，为更好地理解文章助力。

四、做好同类对比阅读，开拓创新

除了科学引导之外，同类对比阅读也是非常关键的。文学在长期发展过程中，文学作品开始具备多样性的特点。在这一特点影响之下，文学作品也开始呈现出更多的独创性。因此，教师运用小学单元整合阅读策略的时候，一定要站在实际的角度分析；在引导学生寻找共同点的同时，也需要帮助学生分清楚不同文章之间的差异；在同类对比分析阅读中，要进一步帮助学生加深对文本之间联系与差异的理解，从而全面提升学生的阅读能力、理解能力和分析能力，为学生阅读素养的提升打下基础[4]。

例如，教师在教学《雅鲁藏布大峡谷》过程中，可以结合本单元的《观潮》《鸟的天堂》和《火烧云》对比阅读。教师在带领学生阅读的同时，可通过分析概括主题，激发学生的创新思维，开拓学生的视野。同时，教师还可鼓励学生以小组为单位探索文章的不同表现形式，让学生在小组探索中迸发出耀眼的思维火花。在分析学生探索的实际情况之后，教师只需要补充一些相关的阅读内容，就可收获良好的教学效果。

五、结束语

总之，在课程改革不断推进的现阶段，对小学语文教学的要求越来越高。阅读是语文教学的重要组成部分。教师要结合多样化的模式，通过采用单元整合策略为学生营造良好的学习环境，同时结合诵读训练引导、注重文章关联、结合实际练笔、做好同类对比等有效措施，完善教学活动，为学生阅读能力的提升提供保障，助力学生未来的发展。