基于信息技术的幼儿园科学教学探究

陈玲莉 杨 依

(四川省成都市第二十幼儿园 四川成都 610041)

科学教育在如今的幼儿园教育中非常重要，科学活动的开展旨在激发幼儿对科学学习的兴趣，提高幼儿的科学探究能力。幼儿时期正是对幼儿进行科学教育的启蒙阶段。因此，幼儿教师应当积极地引导幼儿去观察身边的科学现象，多为幼儿开展科学活动，帮助幼儿形成正确的科学学习态度。[1]现代信息技术的运用在幼儿科学教学中能够起到事半功倍的效果。在下文，笔者主要从三个方面进行论述：一是利用信息技术激发幼儿对科学学习的兴趣；二是利用信息技术拓宽幼儿科学学习的内容；三是利用信息技术助力幼儿园与家长合作。

一、利用信息技术激发幼儿对科学学习的兴趣

在如今的幼儿园科学教学中，教师要充分利用现代信息技术，发挥现代信息技术的优势，激发幼儿对科学学习的兴趣。素质教育的关键是把学习的主动权还给孩子。由于我国经济的飞速发展，人们的生活水平和教育水平也在不断地提高。因此，幼儿园教育不仅仅只是给幼儿提供一个玩乐的场所，更重要的是培养幼儿各方面的学习意识和学习能力。在科学教学中，幼儿教师可以结合实际生活中的科学现象，为幼儿营造一个轻松、愉悦的学习氛围，让幼儿真正感受到科学知识的魅力。

例如，在进行“小蝌蚪变形计”的相关科学知识教学时，教师就可以利用信息技术提前制作课件，课件的内容要符合幼儿的认知特点，并且要带有一定的童趣。在正式教学时，教师可以借助多媒体设备为幼儿展示。在课堂导入环节，教师先让幼儿从外观上观看蝌蚪和青蛙的对比图片。由于两者的差距非常大，这时，幼儿就会提出疑问:“蝌蚪是如何变成青蛙的呢？”并且很好奇。紧接着，教师就可以播放“蝌蚪变成青蛙”的视频，将文字、图片、音频结合到一起刺激幼儿的感官，强化幼儿对科学的认知能力。[2]

二、利用信息技术拓宽幼儿科学学习的内容

对于幼儿园科学活动教学来说，多样性的科学学习内容才能够真正提高幼儿的探究能力。基于现代信息技术的优势，教师可以借助现代信息技术拓宽幼儿的科学学习内容。虽然素质教育要求把学习的主动权还给幼儿，但幼儿的心智还不成熟，他们对事物的判断能力不够。因此，教师在其中的引导和指导必不可少。科学的学习内容和选择需要教师去把关。教师要利用现代信息技术将一些科学内容和科学现象进行展示，以此扩大幼儿的科学视野。

例如，在进行“各种各样的饮料”的教学活动时，首先，教师可以提前把幼儿分成若干小组，让幼儿以小组为单位进行合作探究。其次，教师把制作“饮料”的必需品“小苏打、白糖、柠檬酸、饮料粉”，利用多媒体视频给幼儿进行介绍，主要展示这些物质与水产生的反应，拓宽幼儿的学习内容和生活经验。最后，教师可以让幼儿自己动手去做“饮料”。幼儿可以要一边做、一边交流，直到真正理解这些科学知识为止。[3]

三、利用信息技术助力幼儿园与家长合作

在幼儿园科学活动中，幼儿园与家长合作很重要。以往的幼儿园与家长合作受制于时间、空间和环境，效果差强人意，也起不到应有的作用。现代信息技术的发展让人们进入到了信息化交流时代，这给幼儿园科学教育带来了非常大的便利。教师可以在线上与家长共同讨论教育问题。科学活动不仅仅只在幼儿园完成，在家里也可以进行。这有利于真正实现素质教育。

例如，在进行“我是垃圾分类小达人”的活动时，教师就可以将此内容设置为课后活动，让幼儿在假期内与家长共同完成这个作业。为了提高作业的完成质量和完成效率，教师可以借助微信软件建立一个家长群，通过微信群与各位家长保持联系，并且把家长需要完成的工作实时发在群里面。同时，家长也可以通过微信群给教师说说幼儿在家里面的表现，从而采取正确的教育手段。这样既可以保证科学活动的顺利实施，又可以拉进孩子与父母之间的距离，从而实现高效的科学“家园”合作。[4]

综上所述，在幼儿园科学活动中，教师要真正意识到信息技术的重要性，并且结合幼儿的实际情况，设计和制定适宜的方法，以此为幼儿营造一个良好的学习氛围。在这个过程中，信息技术的运用符合幼儿的年龄特点和心理特点，能够把抽象的科学知识变为生动、形象的图片及视频，便于幼儿理解和掌握。幼儿园的科学活动能够使幼儿健康成长和全面发展。