大学生科研训练计划在生物与药学类人才培养中的作用与思考

廖 海 周嘉裕 李遂焰

（西南交通大学生命科学与工程学院 四川·成都 610031）

Program，简称SRTP）实施的依据所在。[1-2]SRTP起源于美国麻省理工学院的“大学生研究机会计划”。[3]如今，越来越多的国内院校加入这一行列，如清华大学、浙江大学与北京林业大学等陆续启动了SRTP项目。[4]西南交通大学自2006年启动SRTP，至今已累计立项7400余项，参加学生累计达到30000多名。资助项目由最初的211项增加到934项，增长了342.65%；年度结题率从64.62%增加到96.49%，增长了49.32%，在资助的力度和广度方面都日益得到加强。笔者针对生命科学与工程学院，并结合“药用植物资源与分子生物学”研究团队开展SRTP项目的情况，探索SRTP对培养创新型人才的作用，并对SRTP存在的问题进行了分析、设想与建议。

1 西南交通大学生命科学与工程学院SRTP资助情况分析

生命科学与工程学院（简称生命学院）有2个本科专业（生物工程，制制工程）及3个学科方向（生物科学、药学与化学）。从2006年到2018年，SRTP由22项增加到48项，增长了118.18%；资助经费由 26500元增加到 313000元，增长了1081.13%。

对以往项目分析，发现共有276个项目含有关键词“研究”与“分析”，占总项目的58%，这体现了SRTP项目的创新思维与工匠精神。超过250个项目涉及药学与化学学科，其中49个项目含有“提取”，23个项目含有“测定”，38个项目含有“活性”，表明研究热点集中在中药有效成分的提取、含量测定及活性检测等相关研究。超过200个项目分布于生物化学、分子生物学与生物信息学等生物学领域。含有“基因”“分子”与“蛋白质”的项目分别有17、16与21个，这表明生物工程专业本科生的兴趣主要集中在核酸与蛋白质等。围绕“基因”，同学们开展了基因克隆（9个）、转录（7个）与表达（15个）等相关的研究工作。

2 生命学院SRTP项目成果与存在的问题

2.1 生命学院实施SRTP成效显著

自2006年以来，参加SRTP项目指导的教师62人，其中高级职称43人，占69%；中级职称19人，占31%，说明SRTP得到教师的普遍认可和大力支持。“药用植物资源与分子生物学”研究团队自2010年首次指导SRTP以来，共组织和实施了23项SRTP，参加者有103名本科生，共发表论文17篇，32人攻读研究生，获省级“生命之星”一等奖2次，SRTP优秀奖4次。

2.2 SRTP促进了传统教学质量的提高

（1）SRTP与理论课的相互融合，启蒙学生科研思维。将SRTP的实践创新思想引入到理论课的教学体系中，能够实现实践创新与理论学习的无缝对接。比如，现有的基于性状与显微鉴别方法，在鉴定川贝母正品与混伪品时会有较大的局限性。由此，教师提出问题：如何建立有效鉴定川贝母的分子生物学方法？以此为契机，成立“基于DNA条形码的川贝母分子鉴定”的SRTP小组，将药用植物学及分子生物学等课程知识实现有机的融合。

（2）SRTP促进了不同层次实践教学体系的构建。对一年级的学生开展“基础性”的实验技能培训，促使他们掌握实验的基本技能，激发学生进行科研的兴趣。之后的短学期综合实习则主要安排“综合性”实验，提高学生独立设计、思考的能力。针对二、三年级的学生，即做为主力军参加SRTP等“创新研究性”项目。[5]

2.3 SRTP提升了本科毕业生的出口质量

（1）就读研究生深造比率。SRTP项目的实施，激发了学生对科研活动的极大兴趣，引导部分学生继续攻读研究生。以药用植物研究团队为例，在经过SRTP训练的88名毕业生中，就读研究生32人，达36%，该比例高于本科生就读研究生的总体比例（28.07%）。[6]

（2）培养了良好的科研素质与人文素质。参与过SRTP项目的学生往往具有相对更好的科研素质与人文素质。同学们对如何成功开展SRTP项目，做了多层次、多角度的总结：①增强知识储备、提高英语能力是开展实验的前提；②加强实践能力、学会思考是高效实验的保障；③面对失败不气馁、及时总结经验是顺利实验的关键；④团队合作、及时与导师交流是实验成功的必需。

（3）SRTP对就业学习的影响。参与过SRTP项目的毕业生有较强的适应能力与创新能力，能够利用所学知识较快投入本职工作。同学们认为，SRTP研究过程与研发过程有很多相似的地方，比如组建团队、任务分工，确立方向，进行试验，分析结果，中期审核，结题报告等。SRTP也是一个极具个人创意的契机，有助于发掘个人兴趣点，并对未来的发展思路起到方向引领的作用。

2.4 SRTP存在的问题

（1）学生“自主立题”有待提高。目前大部分SRTP项目仍然采取“学徒型”，而“原创型”的SRTP项目并不多。主要原因有：①学生的知识储备不足；②学生在主动性探索方面欠缺；③教师出于项目管理的便利。

（2）功利性太强，缺乏挫折意识。每期均有少数SRTP项目出现延期或终止结题。究其原因，一是学生在遇到困难时，出现了退缩。二是由于学生面临学业负担，研究时间偏少。三是缺乏与他人共同协作的精神。

（3）知识储备与论文撰写能力尚待提高。由于学生对学科前沿了解不足，导致难以把握项目的学术性与创新性；学生阅读英文文献时非常吃力；学生缺乏科技论文撰写经验，论文撰写质量急待提高。

（4）实验室及仪器开放程度不足。实验室及仪器的开放与共享程度的不足，制约了科研的步伐和学生参与SRTP的热情。

3 设想与建议

3.1 充分发挥专业实验室在SRTP指导中的作用

提升专业实验室的支撑作用，这是保证SRTP项目实施成效的重要因素，[7]这包括：第一，以科研项目为载体，形成高水平的科研平台。第二，充分发挥研究生科研骨干的示范作用。第三，结合“虚拟实验室”与导师及研究生的亲身示范，培养学生规范性的实验操作能力。第四，通过学术组会等方式激发学生的思考能力。

3.2 政策导向与学科竞赛平台

通过经费支持与业绩考核为导向，促进更多教师的重视。目前，西南交通大学已拥有省级“生命之星”竞赛项，并与美国乔治亚州立大学联合组队参加国际遗传工程机器设计竞赛（InternationalGenetically Engineered Machine Competition，iGEM），从而形成校级省级国家级国际级的学科竞赛平台。

3.3 将SRTP纳入本/硕（创业）贯通培养体系

根据学生的不同年级，逐层次建立兴趣小组SRTP预备队SRTP研究小组“生命之星”省级竞赛全国大学生生命科学竞赛/全国创新创业大赛IGEM国际大赛本科毕业论文大学生科技创业/研究生，使SRTP成为本科/硕士（创业）贯通培养体系的重要环节。