小学数学教学方法的创新研究

黄美红

(广东省台山市四九镇昌平学校 广东江门 529200)

一、小学数学教学方法创新的必要性

(一)转变学生对数学教育的认识

新课改理念无疑颠覆了传统应试教育理念，为教师教学工作的开展提供了更广阔的平台。为了转变传统数学教学刻板的印象，教师应着重改革创新教学模式，激发学生学习的主动性、积极性及对数学知识的兴趣，为后续综合素质人才的培养提供保障。

(二)提升学生对数学学习的积极性

教师在教学过程中要做好引导者[1]，提供知识探索平台，使学生在学习过程中体会到成就感，从而主动参与学习，养成良好的学习习惯。利用好创新意识还能拓展教师设计教案的空间。教师能通过详细的调查资料更细致地甄别学生的个性，提供舒适的课堂教学氛围，让学生更轻松地融入课堂讨论环境，积极阐述自己对数学知识的理解，使学生的语言表达能力与逻辑思维能力同步提升。

二、小学数学教学方法的创新策略

(一)根据学生个性划分学习小组

新课标要求教师创新教学方法，开展小组合作学习[2]。怎样分组才能使小组内所有学生都积极参与教学活动呢？教师可按照学生基础的高低来分组，或将主动性强与主动性弱的学生分到一组。这样，在课堂交流与辩论过程中，学生就会主动融入环境，学习兴趣得到显著提高。且在以后学习数学的过程中，学生会逐渐养成科学的团队合作意识，有效提高学习思维能力、语言表达能力和自主学习能力。

(二)根据教学内容创新教学方法

在传统应试教育的教学模式中，小学数学教学以背诵公式与反复练习为主，教学内容较枯燥。在这个背景下，教学方法没有有效创新，不符合新课标的要求，导致数学教学质量没办法提升。因此，在新课改背景下，教师必须在教材的基础上采用多元化教学模式，将教学内容与生活相关联，使内容更加新颖、有趣，并能充分活跃课堂氛围，才能更好地刺激学生学习的兴趣，在良好的学习氛围中得到充分锻炼。

在小学数学教学中，教师所要讲授的知识往往较抽象，使许多学生很难理解数字运算的含义，甚至无法分辨数学知识的差异性，新知识与旧知识相互影响。例如，在学习四年级的“平行四边形和梯形”这一课时，学生尽管能够明确两种图形的差异，却很容易弄混两种图形的概念。这时，教师便要从生活情境角度出发，让学生主动分辨常见的平行四边形与梯形，并将正方形与长方形的概念增添进去，确保学生能通过对比图例明确四者的共同点与不同点，学会分辨图形，提高思维能力水平。

再如，教授三年级“多位数乘一位数”一课时，教师需要让学生在课前预习，以便在课堂教学过程中迅速进入状态，跟随教师进入情景模式。教师要从最基本的乘法规律说起，才能让学生对新知识产生更深刻的认识。比如，教师可以借助一些学生常见的物品设置题目，并将大量物品混合在一起，让学生动手将各类物品分组挑选出来，并在挑选过程中留意每种物品的数量。如此不但能够很好地锻炼学生对物品归类与判断的能力，使学生在教学进程中保持积极性，而且能锻炼学生基本的加法计算，巩固学生的基础运算能力。在学生准确汇报出各类物品的数量后，教师便可以在原有基础上不断增加物品的数量与种类，让学生认识到逐个相加的复杂性与易错性。这样才能更好地引导学生利用乘法口诀迅速得出答案，既增强了学生学习乘法的积极性，也保障了数学课堂的教学质量。

另外，为确保学生在课堂学习后能够利用好数学公式，教师可适当布置课后学习任务，以便学生更好地理解数学知识。在此期间，教师需总结以往教学中对题型理解的错误认识，提出更具深度与新颖性的建议，让学生在课下继续保持学习积极性。例如，在学习图形知识时，教师可以让学生在生活中找寻图形，并提供数个例子在课堂上讨论；在学习四则运算知识时，教师可以让学生跟随父母走入市场，记录父母购买物品的单价与数量，统计总共花费了多少钱。这能使学生在日常生活中得到锻炼，形成积极向上的正确价值观。

(三)根据新课改要求强化师资力量

教师是教学工作的执行者，更是引导学生步入数学知识领域的引导者。只有确保教师的个人素质与专业水准满足现代新课改的要求，新的教学方法才能得以落实。因此，学校需定期组织教师参加专业培训，革新教学思维，结合新课改的内容，不断创新教学内容，共享先进的教育经验，提出新颖的教学理念，让小学数学教学的水准显著提升。

(四)根据课堂主体营造和谐氛围

在教学中，师生两者缺一不可。因此，在班集体中，师生关系融洽与和谐的程度直接关系到全班的教学质量。教师要尊重每位学生的思想，因人而异地采取不同的沟通方式，把学生放在主导位置，与其和谐共处。教师需将目光放长远，将视线聚焦在学生的日常生活中，及时给予学生鼓励与支持，并对优等生和学困生一视同仁，使师生之间持续保持彼此信任的关系，才能更好地营造和谐的课堂氛围。

三、结束语

小学数学教学方法创新理念的有效落实，不但能够为教师教案设计提供更灵活的实施空间，转变数学教学枯燥刻板的印象，巩固课程教学质量，而且能凭借课堂教学内容的丰富与充实，更有效地激发学生学习的积极性。故此，在小学数学教学方法的创新研究期间，学校必须明确小学数学教学工作中存在的问题与急需解决的难点，提供详细的教学改良方案，确保教学质量稳步提升。