基于信息技术的幼儿园区域活动的开展

林鲁青

(新疆阿勒泰哈巴河县幸福路幼儿园 新疆哈巴河 830000)

区域活动是指根据幼儿学习需求和幼儿的身心特征，采用幼儿园中的不同区域，举办有利于幼儿健康成长、开发智力的游戏活动。幼儿园经常采用的教育方式是开展区域活动，它有着十分重要的地位。现阶段信息技术迅猛发展，在不同行业中都广泛得到应用，特别是对教育行业有很大的优势。[1]

一、现阶段开展幼儿园区域活动的弊端

(一)教师能力低，没有良好的办学条件

由于幼儿园教师没有深层次了解区域活动的概念和功能。因此，尽管教师十分注重开展区域活动，但不知道选择什么内容和方式开展团体活动。在农村幼儿园中，没有较好的办学条件，为幼儿开展区域活动和设计活动的空间又极小。

(二)没有科学计划开展区域活动

由于幼儿园成立时间太久，没有进行合适的空间布局，设计班级和公共空间时，不够宽敞。因此，开展区域活动的空间过小，选择活动时，内容大多数都是十分单一。在经济条件的决定下，幼儿园能给予幼儿活动的材料太少，大大局限了活动的开展，不能调动幼儿学习的积极性。另外，学校在开展区域活动时，由于内容十分枯燥，一直采用同一种形式开展活动，有可能一个学期都不变。[2]

(三)没有新型材料

幼儿教师只注重更换课本和讲解的内容，没有注重更换区域活动材料，不能相符现阶段社会的发展，区域游戏活动不能达到良好的效果。

二、基于信息技术开展幼儿园区域活动

创设活动环境非常重要。教师在活动中应用信息技术，可以把不易理解、单一的内容转换成声音、视频等。这样，可以吸引幼儿的目光，让幼儿能自主进入到活动里。在以前开展区域活动时，一般都是幼儿聆听录音或是教师演示操作环节。这种状况，保证不了幼儿集中注意力。但教师应用信息技术教学，能同时刺激幼儿的视觉和听觉。在举办不同活动时，可以收获良好的教学效果。例如，教师在课堂开展“小兔子与大灰狼”活动时，匹配上合适的歌曲后，再讲解故事情节。此时，幼儿能边听故事，边聆听音乐，而且将小兔子和大灰狼的任务带领到故事情景中，大大调动幼儿的学习兴趣。[2]

三、累积活动经验

教师采用信息技术方式，能快速整理和搜寻信息，这和传统区域活动比较，对扩展幼儿学习空间有积极影响。借助信息技术，可以记录不同活动的开展历程，而且可以评价幼儿在活动中的表现，能根据多次调整、回访等随意观看。例如，教师在为幼儿开展行为活动时，可以采用录像机记录家长的言谈举止，安排幼儿进行观看、模拟，他们无形中可以学习模仿父母的行为。展示的视频中，不只有身体动作，还有合适的话语。采用信息技术比以往传统教学中根据课本进行教学，有良好的教育效果。

(一)丰富活动内容

教师在开展区域活动时，应用信息技术可以丰富活动内容，也让幼儿深入认识多媒体。教师在区域活动中可以为多媒体安排合适的区域。如，电脑体验区、观看动漫区等等。使幼儿能多次靠近多媒体，根据电脑计算、搜集资料等方式，有利于培养幼儿运用信息的能力，还可以丰富区域活动内容。教师还可以在电脑中下载不同游戏。如，公主的七彩裙游戏。幼儿能按照自己的喜好，绘画出好看的裙子；也可以按照自己感兴趣的知识，在互联网中找寻材料。这样，不但可以调动幼儿参加活动的热情，还可以培养幼儿认识和操作多媒体的能力。[3]

(二)优化活动评价

活动评价是开展区域活动中的关键阶段，也是增强活动效率的有效途径。教师在评价中要总结和研究区域活动的内容、方式，从里面找到弊端进行改变，从而不断完善区域活动。教师把信息技术应用到活动评价中，可以收到良好的效果，并能整理区域活动的有关材料，安排幼儿经常进行观看。在活动时，可以让幼儿对自我行为进行评价，协助幼儿形成良好的习惯。

总之，区域活动是幼儿园教学里的关键活动，对提高幼儿教育效率有重要的效果。教师要跟随知识经济时代的发展，采用信息技术开展区域活动。在信息技术下开展幼儿园区域活动，明确活动的目标，让内容变得生动。进而培养幼儿的了解和掌握能力，有利于提升幼儿教育的质量。