核心素养下小学体育信息化教学研究

邹南朋

（浙江省温州市龙湾区第二小学 浙江温州 325024）

一、小学体育教学的现状及问题

小学体育是一门对学生的身心健康发展具有重要意义的课程。它相对于其他的文化性质的课程来说会更加的轻松愉悦，学生通常对这门学科也有着较大的兴趣。但是通过研究调查，我们不难发现现阶段的小学体育教学课堂中还存在着许多问题和不足之处。

首先，虽然大部分学生对于体育课的热情较高，兴趣也比较浓厚，但是有些学生却只是想将体育课变为“自由活动课”，对体育课所讲的内容和开展的体育活动本身并没有什么期待。其次，由于部分教师对于体育教学本身的态度不够端正，认为体育只是一门不太重要的辅助课程，在课堂教学中不能够认真的组织学生开展体育活动。常常采用“集合——跑步——解散”的教学流程，整个学期下来学生进行体育活动就只有跑步这一项。这样一来学生的体育知识与技能根本无法得到提升，身心健康也得不到发展，完全违背了小学开展体育课程的初衷。再者，由于各个学校的体育教师专业素养参差不齐，不同教师对专业技能的掌握不同，所学习的方向和专长也不同，教师对各项体育活动的掌握与了解并不是全方位的。有些教师对于自己不擅长的项目不敢教、不能教，即使教了可能也是不标准、不规范的，这就会在一定程度上导致体育课堂教学中教学内容的丰富度受到局限。

综合以上的问题来看，教师应该要对体育课程进行创新与改革。可以结合现代化的新型教学技术与教学手段，将信息化教学引入体育课堂之中，完善传统体育课堂中普遍存在的问题，有效提高学生的核心素养，提升课堂的质量和效率。

二、信息化技术在体育教学中的应用策略

（一）改变体育教学观念，提高体育教师的综合能力

很多教师只会运用简单的一些信息技术，根本无法熟练地从网络上搜集到自己所需要的数字信息资源，这使得信息化技术在体育教学中的运用受到了最根本的阻碍。因此，只有要求教师不断强化自身对于信息化技术应用能力，加强教师对信息技术的应用，才能让教师更加从容地掌握信息技术的操作，在备课时能够快速地搜集到大量的贴合课堂教学内容的图片、视频等数字化资源，在课堂教学的过程中能够熟练的操作多媒体技术设备，在课后能够广泛利用网络信息平台拓展教学，在计算机给出专业分析的时候才能更好地进行评估。

（二）有效利用信息技术，完善体育教学内容

传统的体育教学形式比较单一，往往丢给学生固定的动作指示图，让学生比猫画虎的学习。但是有些学生的理解能力不强，再加之指示图的指示是静态的、二维的，对于动作的指导与描述是十分具有局限性的。仅仅凭借着一张图片学生根本难以全方位的掌握动作的姿势与动作要领，从而十分容易对动作产生错误的解读，影响动作的规范与标准程度，甚至可能造成学生由于不规范的锻炼而产生骨骼磨损、跌倒受伤的情况。因此，在体育课堂教学中，更加要充分地利用信息化技术，丰富学生的课程教学内容。

（三）借助信息技术的应用，激发学生对体育的兴趣

通过对学生开展问卷调查研究和综合数据分析，我们发现93%的学生在问卷调查中表示相较于传统的体育课堂而言，自己更加喜欢信息化技术下的体育课堂教学方式。原因有：信息化技术下的体育课堂更加丰富多彩，能够更好地展示更多体育运动的正确姿势与方法；能够利用网络平台，随时随地的进行体育课程的学习，等等。因此我们可以得知，信息技术是符合现代化社会发展的趋势的，借助信息技术在体育课堂中的有效应用，能够极大程度地吸引学生对体育课堂的兴趣与注意力，提升体育课堂的趣味性，加强学生对于体育课堂的参与度与学习积极性。因为信息化技术的内容是丰富多彩的，所提供的体育知识与技能相关内容也往往是更加的科学与精准，能够为学生提供很多有价值的体育知识[1-3]。

三、结束语

总而言之，教师应该加强对信息化技术的应用，合理地将其技术运用到教学中，通过学习专业的知识加强自我的修养，以身作则，给学生树立良好的榜样，帮助学生提高自我的学习修养。为提高学生素质要求，教师要正确对待小学体育管理信息化建设过程中遇到的问题，制定先关策略，促进体育教学的更蓬勃的发展。