浅谈微课在中职物理教学中的应用

李 平

（玉门石油机械中等专业学校 甘肃玉门 735211）

将微课应用在中职物理教学中，可以激发学生学习兴趣，降低学习难度，拉近师生之间的关系，促使学生获得全面发展。因此在今后的教学中，就需要中职物理教师，充分地认识到微课的价值与作用，及时转变自身思想观念，提高自身的教学能力，做好微课的制作与应用。

一、微课的作用分析

微课，作为教师教学的好帮手，其作用意义非常深远，主要表现在以下几个方面：第一，通过直观、趣味、形象的方式，将重难点知识呈现出来，便于学生理解与接受，降低了学习难度。第二，微课平台可以在课前、课中与课后，鼓励学生提出问题，教师进行解答与提示，拉近了师生之间的距离，建立了良好的师生关系。第三，微课能够以视频、静态图片、动态演示图、音乐等方式，将物理知识呈现出来。这样就会勾起学生的学习欲望，调动学生的主动性，激发了学生的学习兴趣，有利于学习能力的提高。

二、微课在中职物理教学中的应用

（一）课前导入

微课，主要以微视频为载体，将文字、公式转变为静态图片、视频、动态演示图，能够围绕着某一个知识点或者整个教学活动，展开详细、精简的演示与呈现。对于中职阶段的学生来讲，在物理教学中，就可以将微课应用其中。中职学校的学生，大多以专业技能学习为主，因此就忽视了文化课程的学习。由于教师不够重视，学生的学习能力有限，也为物理教学带来了很大的困扰。这时，通过应用微课，在课前进行趣味演示与导入，就可以帮助学生掌握更多的知识内容，被视频中的画面所吸引，激发自身的学习兴趣，降低学习难度。此外，在微课视频上，还可以搭配解说字幕与优美旋律，让课堂教学更加新颖、直观与生动，带领学生主动展开学习，收获良好的体验与感悟。

例如，在“电阻定律”教学活动中，教师可以将以下内容制作成微课，然后让学生观看学习。先导出学生已经学过的知识点，如牛顿第二定律、控制变量法等，通过旧知识的回顾，提高新知识的熟悉度。然后将教学目标进行细化呈现，如理解电阻定律，运用其展开相应的计算；通过实验操作，培养学生的实验设计与操作能力。最后将相关实验进行演示，直观地呈现在学生面前，让学生敢于探索、敢于实践，激发学习兴趣。

（二）课堂应用

课堂是物理教学活动最为关键的组成部分，也是学生获得知识技能的主要场所。受传统教学理念的影响，课堂教学活动以理论知识的讲解为主，教师在黑板上将重难点知识呈现出来，学生在低头抄写笔记，整个教学效率相对低下。通过微课在课堂上的应用，就可以让教学方法更加多元与形象，将物理知识用多种方法进行呈现。比如多媒体设备、平板电脑等，将微课视频直观地呈现在学生面前。便于学生快速掌握重难点知识，加深印象与理解。此外，教师可以通过PPT、Flash 等软件，进行复杂、抽象知识的直观演示，让学生一边观看，一边思考，由简到难，掌握相应的知识技能。在课堂教学的应用中，需要教师做到以人为本与因材施教。先对学生有一个全面充分的了解，结合学生的特点与差异，根据教学内容，进行微课设计。然后满足学生的学习需求，解决学生存在的核心疑难问题，一步步带领学生走向成功，感悟学习的喜悦。

例如，在“光的折射”教学活动中，教师就可以将光的折射现象视频在课堂上为学生进播放。如：将一支筷子斜插入水杯子，筷子在水面处折了并且向上弯。然后引导学生一边观看，一边思考，筷子为什么在水面处折了向上弯？光的反射有什么规律？指导学生通过课文阅读，小组交流，用自己的语言回答以上问题。

（三）课后复习

要想突破课堂教学的时空限制，还要实现课堂与课后的紧密结合，才能帮助学生巩固知识，构建完整的知识结构。微课在课后复习中的应用，同样发挥了巨大的作用。首先，教师根据学生的学习情况，提前将课后作业、下节课的知识点制作成微课视频，然后上传到学习平台、QQ 群、微信群中，方便学生随时查阅以及学习。其次，教师可以全程了解学生的课前预习、课后复习、作业完成情况。并且根据学生的表现，给予相应的评价，引导学生展开自我检验、自我反思、自我探索，构建完整的知识结构。最后，借助微课，进行及时反馈。当学生在学习中遇到不同的问题，就可以进行留言或者提问，教师再针对学生的情况，给予针对性讲解，帮助学生清楚地理解知识点，提高学习效率。通过课后复习中的互动，还能够拉近师生之间的距离，提高学生的综合能力[1-3]。

三、结束语

综上所述，在今后的物理教学中，教师可以将微课应用在课前导入、课中教学、课后复习环节中，在循序渐进中提高学生的学习能力，提高教学的实效性，实现物理教育事业的长远发展。