基于传承传统文化的中职语文教学策略分析

姜 卉

（新民市职业中等专业学校 辽宁沈阳 110000）

在中职教育阶段，各类教育思想碰撞新课程标准和改革纲要随着教育改革的深入而不断发展，注重对学生进行素质教育的培养，在传承传统文化的过程中，以重要的教育目标和教育思想的有机结合，结合现代化的教育手段，拓宽了学生的文化视野，在充盈丰富文化内涵和文学内涵的过程中，为了提高中职学生的语文应变能力，让中华传统文化在中职语文课堂之上绽放光芒，成为中职教师热衷于研究的问题。中职传统文化的传承之旅是在中职语文教育教学过程中能够体现出全新的发展动向，在深入挖掘的过程中，一定要基于教材的本质概念，通过丰富的传统文化素材，得到最终的解决方案[1-2]。

一、深入挖掘教材中蕴藏的传统文化知识，培养学生的传统回归意识

教师在中职学生日常的生活中，注意观察和研究学生对于传统文化的认可度，从而发现优秀的传统文化和综合素质教育在快速发展的网络时代，对于中职学生来说是一种奢侈。很多中职学生平时并不注意积累对于传统文化深度的理解，而只是浅尝辄止，虽然通过抖音和其他App，在某种程度上欣赏了传统文化输出的思想境界，但是却没有办法体会更丰富的品质内涵。

中职教师应该带领学生深入挖掘目前既定教材中的传统文化内涵，从而能够利用最基础的文化学习手段，引导学生学习传统文化的启迪意义。对于中职教师来说，如果能够帮助学生全面了解课文的基本内容，让学生真正走进传统文化之中，才能够启迪其智慧精神，让语文知识在提高学生基本文化素养的同时，促进学生正确面对中国悠久灿烂的文明。先进的文明蕴藏了丰富的传统文化内涵，而在回归的意识之内，知识和体系之间的结合度常常令人深思。教师在挖掘传统文化的同时也得到了自我成长，而且在这一过程中还可以借助丰富的信息资源和信息化的手段来完成文明的叠加。

比如，在教材《前赤壁赋》，学习和领会的时候，这种古风十足的教育素材，只要利用丰富的网络资源，就可以形成良好的传统文化触发机制，教师利用并制作多媒体教学课件，展现了苏轼内心丰富的思想境界，体会其在矛盾中走向成熟和洒脱的过程，侧重于向中职学生传达传统文人在逆境之中迸发出的精神力量。对比传统文化资源，挖掘教材中的传统文化精髓，同时通过不同的摆事实讲道理，教会学生如何面对生活的变迁。现代生活的变迁和传统文化之间的关系是非常密切的，在从历史走向现代的进程里，人们在不断地进步。

二、融合现代网络技术，拓宽中职学生传统文化学习视野

纵观中职教学的语言发展史，传统文化的输出和现代网络教育之间结合的关系越来越密切，很多教师都不再使用传统单一的教学手段，在教学文化和教学氛围的发展进程中，教师往往追求以更为丰富灵活的形式来激发学生对于学习课程的兴趣。中职院校的学生和教师同心同德，教师希望能够把传统文化的输出教育作为毕生的事业，从而为学生开辟了很多传承传统文化的不同路径。现在多媒体的发展为教师提供了更好的数据化输出平台，但是也不得不面对科技与传统文化的碰撞，很多学生本身就已经非常擅长使用网络技术来搜集素材，其学习能力很强，如果教师的传统文化网络教学水平较低，那么很有可能无法激发学生的实际兴趣。中职学生并不是只要使用网络素材就能被激发学习主动性的年龄，对于教师来说融合现代化教育科技，理解新的教育学习目的，已经成为着眼于网络教学技术的新学习能力诉求。故此在开放式的教育教学中把握学生认知的特点，发挥传统文化的指导作用，成为教师的理想，为了培养学生的道德情操和爱国精神，教师在进行传统文化教育的同时，也可以加强品德教育。品德教育是语文教育进程中不可忽略的一个内容，而在品德教育开展的过程中信息化教育和传统文化之间的关联非常密切，很多学生忽略了孝顺就在自己的身边，也忽略了传统文化和品德教育之间结合的密切性[3-4]。

比如，在教材《我的母亲》的教育教学中，教师将蕴含了丰富传统文化的中华精神与历史礼仪人文各个方面相结合，利用优秀的文化精神和道德情操，把握了中职语文教学进程中提升学生语文素养和应用能力的进程，为了充分地发挥传统文化教育的思想指导意识，对学生进行传统孝顺文化，尊敬母亲，思念母亲情怀的渗透性教学，这是一个在网络时代，利用传统网络教学深化传统意识和传统文化教学的典型案例。带领学生学习经典散文的写作形式，和学生一起分析胡适在散文中的真情实感和典型的意境，同时结合历史上孝子贤孙的传统文化事迹，引导学生感叹和领略中华民族的感人情怀。在传统文化教育的过程中，热爱母亲和长辈情怀的默默深情是典型的传统教育基础，深入体现了中职语文教育渗透传统文化，并对于学生了解传统儒家情怀和孝顺文化精神起到综合培养的作用。

三、结束语

开展爱国主义的学风建设，增强学生对于传统文化储备的认知，提升学生古典文学知识和传统文化知识的储备，倡导学生在学习这些知识时增强语文应用能力，在组织实践活动和加强传统文化有效传承的过程中，教师在传统节日来临之际，也可以帮助学生领略传统文化的风貌。利用网络教学把控传统文化的现代发展历程，这不仅仅是对于学生进行语文教育的过程，更是组织学生参与生活参与传统文化习俗的体验过程。