自媒体平台在高职班级建设中的运用研究——以XX职业学院2016级电子商务6班为例

(湖北广播电视大学，湖北 武汉 430074)

一、研究背景

在全民网络化的今天，95后的一代是伴随着网络社交平台成长的一代，被称为“网络原住民”。近年来，随着各种自媒体平台飞速发展，微信朋友圈、各类直播平台等自媒体成为高职学生重要的社交途径。利用好自媒体平台这个发声器，占领网络思政一线阵地，不仅有助于学生德育开展，更顺应网络时代发展潮流，对加快发展现代职业教育具有重要意义。

二、文献综述

笔者在知网上进行文献搜集，以“自媒体”和“高职班级”作为关键词进行搜索，发现仅有2016年1篇文献《自媒体环境对高职院校思想政治教育的影响及对策》。转以“自媒体”和“思政”作为关键词，发现内容较为丰富，近3年来相关研究文献有251条，其中核心期刊文献有11条。笔者以核心期刊文献作为主要研究对象进行了深入研究,综合得出，学者们大多肯定自媒体对思政教育的积极作用，并倡导要利用好自媒体这个媒介，区别在于从不同的研究方向进行了理论分析。例如檀江林、王帅在《自媒体时代大学生革命传统教育现状与对策探析》一文中，探索“互联网+革命传统教育”的育人模式，将自媒体与革命传统教育相结合[1]；王微在《自媒体背景下高职院校意识形态安全工作的思考》一文中提出了强化自媒体背景下意识形态安全工作的途径和方法[2]。还有其他学者从自媒体与民族高校思政教育结合途径[3]，自媒体与社会主义核心价值观引领，自媒体与课堂教学结合等方面进行了探讨。[4]

笔者发现，现阶段关于自媒体与大学生思政教育方面的研究虽多，但是大多停留在理论层面，关于实例的分析却很少，并且鲜有研究自媒体与班级建设的文章。故本文选取典型高职班级作为研究对象，探讨自媒体平台在具体班级建设中的运用，以期为自媒体在大学生思政教育研究提供案例支撑。

三、研究对象及研究方法

本研究采用诊断式方法，以笔者所带的XX职业学院2016级电子商务6班为研究对象。2016级电子商务6班，在籍学生32人，其中男生16人，女生16人，各占50%。均为湖北省内生源，其中武汉本地占比22%，周边市县占比78%。班级学生平均分布在6个寝室，男女生各3间。根据入学筛查和平时观察，截至目前，暂未发现心理异常的学生。班级中有20%的同学获得过学院奖学金，25%的同学获得过国家助学金，6%的同学经过组织考察，发展为中共预备党员。本班最大的特点在于学生干部比例大，班级中有60%的同学担任了不同层级的学生干部，其中校团委副书记1人，院团委副书记1人。

为了更好地发现班级存在的问题，笔者结合班级学生发展目标，以该班级学生为对象展开了调查，主要利用数据分析法、访谈法、专业老师反馈法、问卷分析法4个方法，利用翔实的调查数据分析班级存在的问题，从自媒体平台参与班级的角度进行分析，将理论运用于实际，验证自媒体平台参与班级管理的实效。

四、班级问题诊断分析

(一)班级志愿公益服务精神待激发

为了了解班级学生的志愿服务精神，笔者通过问卷调查的形式在全班进行了普查，通过数据分析，一个学年中参加1至3次公益志愿活动的学生比例为76%，参加3次以上的学生比例为12%，有12%的同学从未参加任何公益志愿活动。

作为高职学生，积极参与社会公益活动不仅能更好地培养社会责任感，更能提前接触了解社会，为将来从事一线工作奠定基础。但从调查数据看，本班同学参与公益与志愿服务不甚积极。通过与学生访谈了解到主要有以下几个原因：第一，对社会公益事业了解甚少。60%的学生对社会公益不了解，关注也较少，除了学校组织的志愿活动，自己并不会主动去了解、接触公益活动。其次，奉献精神待激发。本班学生均为95后，95%为独生子女，家庭环境较好、从小父母的宠爱使得性格中存在自私、娇生惯养、不愿分享的一面，奉献精神待激发。最后，做兼职频繁，无暇进行公益活动。通过访谈了解，80%的学生课余时间均在做兼职，没有时间关注其他活动。

(二)班级学风待加强

良好的学风是一个班级的基石，而到课率最能反映班级学生的学习积极性。笔者以1个学年为时间轴，对该班考勤率进行了分析，通过调查数据分析可知，班级每学期出勤率80%以下的占比12.5%，出勤率达80%～90%的占比21.5%，出勤率达90%以上的占比66%。

本班在学风建设方面存在的主要问题在于有12.5%的同学(4名同学)出勤率较差，尤其是上午8点的课程旷课频繁。通过与该4名学生单独谈话可知，共性原因在于：第一，自制力差，惰性重。4名学生自控力比较差，例如遇到下雨降温等恶劣天气，如果没有辅导员督促，则不愿意出门上课。第二，沉迷网络游戏，作息时间紊乱。4名学生均沉迷于网游，经常通宵游戏，早上自然无法起床上课。第三，一个宿舍、相互影响。这4名同学均住在同一宿舍，平时相互影响，近墨者黑。

(三)班级学生身体素质待加强

一名合格的高职学生，不仅应具备过硬的专业素质，还要有良好的体魄。笔者通过问卷调查得知，本班1个学年度参加1至3次校级运动会的学生比例为88%，参加3次以上的学生比例为4%，从未参加运动会的学生比例为8%。

从调查数据分析可知，本班整体体育活动参与度不是很高，1年内参加3次以上运动会的人数仅占比4%，8%的学生甚至从未参加过运动会任何项目，也正是这部分同学平时请病假频繁，身体素质较差。分析原因如下：第一，平时缺乏锻炼。通过与该部分同学谈话可知，他们平时很少进行户外活动，上完课后90%的时间都待在寝室。第二，缺乏广泛的兴趣爱好。除了上课，吃饭，该部分同学70%的时间都是用手机刷朋友圈，聊微信，看视频，兴趣爱好单一，手机瘾较重，长期过于宅的生活状况致使他们身体素质较差。

(四)班级学生职业素质两极分化

良好的职业素质是合格的高职学生应具备的素质之一，在校生提升职业素质的有效途径则是通过积极参加校园活动。通过调查问卷，笔者对班级学生参与学生组织、技能培训和职业生涯系列活动等校园活动情况进行了分析，本班有60%的同学担任学生干部，参加1至3次技能培训的学生占比82%，参加1至3次职业生涯规划系列活动的学生占比83%。

从调查数据分析可知，本班学生干部较多，60%的同学担任不同层级的学生干部，同时获得职业证书，参加职业培训的也是他们，而40%的同学却鲜少参与校园职业规划相关活动，两极分化严重。通过与学生访谈得知，40%的同学之所以职业能力较弱，是因为他们热衷廉价兼职，职业规划意识不强。这部分同学80%的课余时间都在从事高强度低质量的兼职，例如发放传单、从事服务员等职业，看似课余时间充实丰富，实则忽略了职业能力的培养，导致职业规划模糊。

五、自媒体平台在班级建设中的应用

针对上述班级存在的问题，笔者利用自媒体平台参与班级建设，采取了如下措施：

(一)利用自媒体公众号强化公益认知

高职院校的官方公众号在学生中具有较强的公信力，因此，高职院校教育工作者可以充分利用官方公众号这一自媒体平台，及时将社会公益活动发布在公众号上，并配以学生喜闻乐见的宣传图片和文字进行宣传，或者发起热门话题展开讨论，让学生广泛参与公益活动，从而激发学生的公益认知，提升思想道德素质。

例如，将每年的3月定为学雷锋活动月，通过班级微信公众号进行活动推送和报名，开展一系列学雷锋公益活动；利用公众号报名参加光谷植树节，开展清除校园牛皮癣，粘贴温馨公益小贴士活动。相比于传统的粘贴宣传海报进行宣传，利用自媒体公众号更具有辐射力，报名人数较往年增加5%。通过一系列公益实践，强化学生公益认知，激发学生无私奉献的精神，树立一批先进典型，并且利用自媒体公众号进行事迹宣传，开启投票通道，让学生通过公众号投票选出自己心中的榜样典型，在学院年终颁奖晚会上进行表彰，彰显榜样力量。

(二)利用自媒体软件加强学风建设

随着近年来高校的扩招，高职院校学生呈现人数多、质量较低的特征，从而给班级学风建设带来了新的挑战，抓好考勤是最直接有效强化学风建设的方法之一。在“互联网+”时代，自媒体软件有效地降低了传统课堂点名的人工成本和时间成本，智能协助学生工作者管理班级考勤，从而加强班级学风建设。

例如，在班级中利用“XX猫”自媒体软件进行课堂签到，辅导员老师提前设置课堂签到时间和地点，每名学生必须在指定时间内到指定教室用自媒体软件实时拍照上传方能完成签到，辅导员老师在自媒体平台可以第一时间掌握学生签到情况，并对尚未签到的同学进行提醒，督促其及时赶到教室签到。通过自媒体签到软件，不仅有效地提高了学生的到课率，加强学风建设，相对于传统的课堂点名，更提高了辅导员的工作效率。同时，自媒体软件还有实时提醒功能，辅导员老师可利用软件对网瘾较重的学生进行督促，并可以单独设置定位签到确定学生位置，避免学生在外通宵上网。

(三)利用自媒体平台进行发帖打卡，提升身体素质

在自媒体时代，能引起网民们兴趣的信息多具备趣味性、娱乐性等特征。相比较传统思政教育媒介的强说教性，自媒体平台传播手段多样、自媒体资源丰富，能够让思政内容趣味性和娱乐性增强，从而提升年轻网民的关注度。在班级体育活动上，可以充分利用自媒体平台进行宣传推广，提升学生的参与度，进而提升学生的身体素质。

为了增强学生身体素质，学校都会开展丰富多彩的体育活动。但是如前文所述，学生的参与度并不高，往往是20%的学生参与80%的活动。因此，鼓励学生在自媒体社交平台上进行发帖打卡，记录自己参与的活动，更有利于激励学生参加户外活动。此种方式相比于强制学生走出宿舍，走向操场，更具有趣味性，也更符合当代学生的心理特征。例如，在班级中开展“跑步打卡”活动，让每天参加晨跑活动的同学在微信朋友圈晒晨跑自拍进行打卡，对打卡时间坚持最长，集赞最多的同学给予奖励。通过这种方式，不仅创新了活动开展方式，同时也满足了95后学生求关注、渴望认同的心理，更弘扬了强身健体的正能量。在自媒体社交平台被赞、被关注的过程中，进一步激发了班级学生坚持锻炼的信念，变被动为主动，从而有效地提升了身体素质。

(四)利用自媒体直播平台，加强职业规划，提升实践创新能力

思想政治教育工作队伍在教书、管理、育人上条块分割的现状，使得对大学生的思想政治教育难以发挥教育合力。自媒体直播平台的“面对面+随时随地”的优势能够很好搭建起各方交流与合作的平台，从学校内部资源上，在不同的专题直播中可以邀请专业课教师、辅导员、班主任等，通过直播协同合作，在学生的日常管理和思想政治教育上形成合力。从学校外部资源上，可以邀请讲座专家、明星教师，甚至引进其他优质社会资源，通过多种合力提升学生的实践创新能力。[5]

比如，高职院校可以邀请和学生专业对口的专业知名人士，或者企业培训师、其他高校的名师开设直播专题，让高职院校的学生也能突破本校师资限制，享受高质高量的社会资源。例如，笔者所在学院通过分析总结青年学生对直播内容的偏好、关注度等，以学生喜闻乐见的小视频或直播形式进行思政教育实践，开展形式多样的实践创新活动，培养创新创业素质；利用直播平台进行“互联网+”创新创业培训，鼓励学生参加学校创新创业大赛，开展电子商务谈判大赛，承办校团委BOOS堂，邀请天使投资人吴劲松老师为学生做创业汇报。

六、结语

班级建设是学生工作中最为重要的研究课题，班级是学校教育和管理的基石，一个能够良好运营的班级不仅能为班级学生提供成长的沃土，更能左右学校的发展。本文从笔者一线工作实际出发，结合近年来发展迅速的自媒体平台，将其运用到班级建设中，做到旧瓶装新酒。通过研究发现，利用自媒体平台参与班级建设较之传统的班级管理方法，更易被当代学生所接收，管理更便捷，效果更显著。作为一线的学生工作者，要顺应时代的发展，理论联系实际，不断提高和完善学生工作的方式方法，才能做好思政教育工作。