项目式学习在初中信息技术课程中的应用探究

文蔡兴明

初中信息技术课程是一门综合性课程，不仅需要对学生进行高效的理论知识教学，还需要引导学生从实际应用出发学习信息技术知识[1]，从而有效提高初中信息技术教学效率。项目教学，顾名思义，是指引导学生实际参与项目制作及应用，将理论知识在实际应用中得到升华，从而有效提高学生的学习效率。在实际的初中信息技术教学中，教师需要通过各种教学资源及途径，在教学中开展高效的项目式教学，以学生的实际需求为主体，为学生提供高效的信息技术教学方法，进而让学生成为课堂的主人，通过提升学生自主探究学习的积极性，促进学生多学科的全面健康发展。

一、提供合理的项目学习任务

对于项目式学习而言，合理的项目学习任务是开展初中信息技术教学的前提，教师应从学生的实际培养需要出发，为学生提供合理的项目学习任务，有效提高学生的学习效率。在实际的初中信息技术教学中，教师需要从多种教学资源平台为学生搜集并整理相关学习任务，同时需要对项目任务进行认真的实际检验，为学生提供符合其学习进度及知识储备能力的项目学习任务，为开展高效的初中信息技术教学提供保障[2]。为学生提供合理的项目学习任务，可以避免出现项目与学生实际需求不符合的情况，同时可以充分激发学生的学习积极性。

在初中信息技术教学中，教师可以从中国知网、万方数据、智慧树等教学平台为学生搜集合理的项目学习任务，同时依据学生的实际学习需要，对内容进行认真整理，为项目学习任务的开展提供有力保障。只有让学生开展项目学习任务，学生才可以将理论和实践结合起来，学生的信息综合素养才得以得到提升，教学效率才能从本质上得到提升。

二、组织开展小组合作教学

初中是学生学习习惯养成的重要时期，也是学生自身人生观、价值观建立的关键时期，教师可开展小组合作教学，培养学生的合作探究意识，并有效培养学生的自主学习能力。在实际的初中信息技术教学中，教师需要在划分学习小组之前对学生的实际学习能力及学习特点进行深入了解，教师为学生组织合理的学习探究小组[3]，通过为学习小组布置项目探究学习任务，引导学生通过小组合作进行自主探究，教师对学生进行引导，从而有效提高学生的知识学习效率。

在初中信息技术教学中，教师为学生划分合理的学习探究小组，并为每个学习小组布置不同的学习探究项目，引导学生进行自主的学习探究，同时，教师时刻关注学生的学习进度，对学生进行及时的引导，从而提高学生的知识学习效率。

三、强化对学生的过程评价

对于项目教学而言，如果仅靠对学生最后的成果进行评价，极易造成评价不准确的情况。对此，教师应完善项目学习的过程评价体系，强化对学生的过程培养。在实际的初中信息技术教学中，教师需要依据学生的学习情况，与教学大纲的培养需求，为学生制定专门的过程学习评价体系，教师严格依据学生的过程评价体系开展教学工作，对学生进行详细的过程评价，从而有效提高学生的项目学习效率。

在初中信息技术教学中，教师需要严格对学生进行过程评价，针对学生的每一个步骤进行评价，同时对学生存在不足进行及时的纠正引导，从而有效提高学生的项目学习效率。

四、结束语

综上所述，教师应在初中信息技术课堂应用项目式教学方法，摒弃传统落后的教学方法，引导学生通过项目进行知识的自主梳理并进行实际应用，从而有效提高学生的信息技术学习效率，为学生日后的学习探究奠定坚实的基础。在实际的初中信息技术教学中，教师首先要依据学生的实际需求，为学生提供合理的项目学习任务，同时可以组织学生进行小组合作探究，也需要完善实际过程评价体系。在初中信息技术中应用项目教学，对初中信息技术教师提出了一些新的要求，但教师要克服自身的困难，对项目式学习在初中信息技术课堂中的应用进行不断的探究，提高学生的知识学习效率。