小学语文阅读多维互动教学模式研究

文李 芳

多维互动是新课程教学标准所倡导的一种新型教学模式，它是把以往单项的教学活动转向多向互动，多维互动教学模式的出现还能有效引发学生的学习积极性，拉近师生之间的距离，促进师生之间的课堂交流以及生生之间的相互合作，使学生对语文、对阅读产生一种亲切感，并主动参与到语文的学习中、阅读的学习中。因此，在小学语文阅读教学中多维互动教学模式的应用是非常有必要的。

一、小学语文阅读多维互动教学模式的开展意义

（一）多维互动教学模式适应教育教学的发展需求

传统的小学语文阅读教学一般都是教师为学生推荐一些读物，然后学生自主开展阅读。在这种模式下，教师不仅会觉得阅读教学的开展有气无力，还无法解决小学生在阅读过程中遇到的问题。然而，在当今新时代的背景下，这种传统的教学模式显然已经不能满足现代化学生的学习需求，只有充满活力的多维互动教学才是小学语文阅读教学的出路。因此，为了提高小学语文阅读教学质量，教师在教学中必须改变传统阅读教学观念，积极开展多维互动教学，从而帮助小学生不断提升自己，丰富文化知识[1]。

（二）传统阅读教学的改变需要新的阅读教学支持

在以往的小学语文教学中，多数教师都是为了应付考试开展教学，教学计划也只是为了提升学生的考试成绩，这种教学模式必然会导致小学生承受沉重的课业负担，这种教学模式也会让学生感到学习氛围非常沉闷。老师总是要求学生背诵相关的课文和知识点，却忽略了对学生语文素养的培养，在很大程度上抑制了素质教育的发展和新课程改革的实施。因此，为了改变这一现状，寻求新的小学语文阅读教学模式迫在眉睫，也正是在这种背景下，小学语文阅读教学多维互动教学模式随之出现。

二、小学语文阅读教学多维互动教学模式的运用策略

（一）营造互动环境

多维互动教学模式在小学语文阅读教学中的运用需要教师为互动的开展营造良好的互动环境，并且要给学生足够的互动时间和机会[2]。由于小学生年龄较小，他们在充满家人爱意的环境中成长，因此心理比较敏感和脆弱。进入陌生的学校环境之后，需要教师同样给予他们关爱和尊重，以此使学生产生勇敢表现自己的信心，这样才能使他们在阅读教学中积极地融入互动课，敢于发表自己的意见。例如，教学《少年闰土》时，在阅读教学过程中，教师要尊重学生，如尊重学生的问题和发表的意见，不能因学生所提出的问题幼稚而取笑学生，而是要鼓励学生大胆提出问题和自己不明白的地方，这样才能调动学生参与阅读的积极性，才能使学生带着问题和好奇心进行阅读。不仅如此，当学生在阅读中遇到问题时，教师还要引导学生进行生生互动、讨论，在探讨中解决问题，这样可以让学生感受到解决问题时的成就感，进而达到激发学生阅读兴趣的目的。

（二）选择恰当的时机开展多维互动

新课程教学标准中明确提出了要在教学过程中积极开展互动教学，但这并不意味着任何时间都可以进行互动，互动的内容也不是随意的。例如，教师向学生提出问题，学生在思考的过程中就不宜进行互动，因为这样会干扰学生的思路[3]。例如，教学《腊八粥》时，在阅读环节教师可以提出相关问题，如喝腊八粥的时间，还有腊八粥的起源等，让学生带着问题进行阅读，在阅读过程中教师也可以引导学生开展小组合作学习，以此确保生生之间能够有效互动、交流，分享知识，教师需要在学生讨论的时候开展“巡视”，注意观察和倾听小组的发言和动态，然后找准时机参与到讨论和互动中，引导学生的讨论思路。合适时机的互动不仅有助于培养小学生思考问题的能力，还可以拉近师生距离，这个过程也是多维互动教学模式的体现，对教学质量的提升有重要意义。

三、结束语

总之，小学语文阅读教学中多维互动教学模式的出现有效促进了语文教学质量的提升，拉近了师生、生生之间的距离，并且激发了学生参与阅读教学的兴趣，对学生的未来发展和成长有重要意义。因此，小学语文教师在语文阅读教学中要积极利用多维互动教学模式，以此营造浓厚的学习氛围，发挥多维互动教学模式在小学语文阅读教学中的优势。