浅谈如何在幼儿班级管理中渗透幼儿园文化

文周 庆

幼儿园都有属于自己的文化特性，这是一份独特的文化形式。幼儿教育和管理是现在家长和社会最关注的内容，幼儿园班级管理是幼儿园的基本工作内容。在班级管理中给幼儿建立一个良好的学习、愉悦的平台能让幼儿更好地传承班级文化。教师要在日常的班级管理中慢慢渗透幼儿园的阅读文化。

一、营造一个轻松活跃的氛围，培养幼儿的阅读兴趣

环境是重要的教育资源，应该通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展，这是《幼儿园教育指导纲要》所说明的内容。关于班级管理环境的创设，要根据幼儿的身心发展，进行科学、具体的创设和利用，让幼儿在良好的环境下成长、发展，利用环境让幼儿得到更好的帮助和服务。幼儿园大班的幼儿有自己的思想方式，也是在幼儿园中生活最久的一批幼儿，在对班级管理制度上有一些认知。幼儿的生活方式都源于在幼儿园中的习惯，幼儿的阅读能力需要教师在日常班级管理中加以培养。良好的阅读习惯和能力需要在合适的氛围下锻炼和培养，对此，教师要为幼儿营造一个安静的空间。大班幼儿即将迈入小学，阅读能力是很关键的一种学习能力。对此，教师要带领幼儿去阅读，培养幼儿积极的阅读兴趣，使其养成阅读的好习惯，建立阅读文化[1]。

二、选择合适的书籍提高学生的阅读兴趣和阅读知识

教师应重视对大班幼儿阅读书籍的选择，大班是与小学相衔接的，幼儿即将学习语文和数学，应选择一些适合语文和数学启蒙类的书籍，如《鼠小弟爱数学》《走进奇妙的数学世界》《一起数数123》《方形的月亮》等，这些书籍上穿插着文字数字和图片，能吸引幼儿的注意，还能提高幼儿的求知欲和对数学的学习兴趣、阅读兴趣。很多幼儿园大班的书籍依旧是一些幼稚的内容，丰富的图片充满了整本书，这种书籍难以提高幼儿的阅读兴趣，这也说明，在班级管理中，幼儿园文化的教学是失败的。要重视幼儿园阅读文化就要针对幼儿的心理选择合适的书籍。还要明白，启蒙不代表将知识灌输给幼儿，拔苗助长，而是要让幼儿提前去了解，在充满乐趣的环境下提高阅读能力[2]。

三、幼儿园班级管理中善于培养幼儿良好的阅读习惯

在幼儿园中经常能发生这样的事情，总有幼儿去教师面前打报告说：某某把书籍弄破了、某某某将书籍弄丢了脏了。这种事情发生的根源在于幼儿不懂得珍爱书籍，没有良好的阅读习惯，对班级文化没有很好的认认知。教师在班级管理中总能发现幼儿园中的图书莫名其妙地少一页，还会发现幼儿经常在阅读过程中对同一本书发生争执，导致抢夺书籍时将书籍损坏。这些都源于没有及时培养幼儿良好的阅读习惯。教师在班级管理中渗透幼儿园文化，就需要重视幼儿的阅读爱好和习惯，应重点培养幼儿的阅读习惯，不管在家里还是在幼儿园，书籍都是用来学习和阅读的，不是肆意丢弃和损坏的[3]。

四、幼儿园加强与家长的沟通，培养幼儿阅读素养

幼儿在幼儿园内班级管理中受到幼儿园文化的感染，在家庭中也要继续得到培养和发展，保证幼儿园文化的延伸。很多家长都会为了给幼儿一个更好的生活条件而努力工作，幼儿的生活都由家里的老人负责，而老人往往是不了解阅读文化的培养的。对此，教师要及时跟家长沟通，这也是班级管理中的一部分，家庭环境也会影响对幼儿阅读文化的培养。在幼儿园班级管理中，教师要给幼儿讲故事、做活动或者一起阅读来培养幼儿的阅读素养。在家里也应该得到一样的培养和锻炼，如此才能提高幼儿的阅读能力，实现幼儿园文化的传承。家长、教师和幼儿在阅读中应该是平等的地位，阅读需要幼儿的自主选择，大人不能决定幼儿的兴趣，也不能试图改变幼儿的阅读兴趣。在幼儿园班级管理中，家庭有很重要的地位，是重要的合作伙伴，所以，教师要加强与家长的沟通，让幼儿的阅读文化在家里也能得到培养和提升。

五、结束语

总而言之，在幼儿班级管理中，教师需要用一颗细致、敏锐的心去看待，在班级管理中慢慢渗透幼儿园文化，为幼儿的成长做出规划和正确的方向。要做到家庭与幼儿园强强联手，保证幼儿的阅读能力得到提升和发展。