校企合作、工学结合人才培养模式实践探索

胡小龙

(甘肃省平凉职业技术学院 甘肃平凉 744000)

校企合作、工学结合是以学生的职业发展为目标，由职业院校和校外的专业方向公司企业共同培养学生的一种教学模式，一方面有利于学生未来的社会发展，提高学生专业能力，减小就业压力；另一方面，可以为社会培养专业人才，减小社会培养成本和时间。本文通过分析校企合作和工学之间的关系，明确构建职业教育的发展教学模式，旨在打造学生、学校、社会之间互利共赢的优秀成果。

一、校企合作、工学结合培养模式的意义

（一）学生方面

进行校企合作、工学结合的培养模式，可以使学生明确自己的发展方向，找到自己学习和实践的目标。在工学结合中，可以使学生摆脱传统教育枯燥的授课模式，提高学生的积极性，养成属于自己的兴趣爱好，提高学生的专业技能实践能力和就业竞争力，可有效提高学生的综合素质和能力，开展职业竞赛、技能培训、企业实践等活动，可以增强学生的自信心、自身竞争力和专业认识，打造高素质水平人才。

（二）学校方面

通过和企业生产对接，学校可以为学生找到适合的发展方向，利用企业专业化的设备、技术、场地等引导学生进行实践，可节省学校的教学资源，使学生在良好的企业氛围中实践，丰富教学方式[2]。同时，进行校企合作、工学结合的教学模式，可以转变教师的教学观念，打造一支高水平的教师队伍，推动学院的教师队伍建设，为学校打造良好的社会口碑，吸纳更多的优质生源，推动学院教育向前发展。

（三）社会方面

通过人才合作培养，可以推动教育和产业相结合，向院校定制专业能力强的人才，丰富企业的人才储备，节省企业的培养成本、实现人才强企，有利于激发企业的竞争力，为社会的发展奠定坚实的基础，推动我国人才强国的发展。

二、校企合作、工学结合的实践策略

（一）筛选企业，找到适合学生的方向

在校企合作过程中，学校要与校外企业紧密联系，尽可能地多联系一些企业，为学生的发展提高更多的可能性。校内的学习能够丰富学生的理论认知，充实头脑认知，但是并未使学生参与到实践中，实践中的许多细节都无法忽略，进行校企合作，使学生零距离接触岗位，才能提高学生实习的质量[3]。所以，学校在联系企业时要进行多方面的考虑，考虑到企业的工作环境和氛围，企业内的机械化程度和未来发展潜力，公司内的薪酬和升职制度是否完善，以及公司的地理位置和创新意识等。当所选择的公司达到学校的考核标准时，学校可以与企业签订合作协议，明确培养责任、实践细节等责任与义务，和企业商讨在校内成立技能培训实验室。

（二）工学结合，提高学生的学习兴趣

在学院教学过程中，发展工学结合的培养模式，可以使学生远离枯燥的理论知识学习，提高学生的学习兴趣，营造轻松活泼的课堂学习氛围，使学生积极主动地参与到课堂学习中。可以采用“工读交替”“半工半读”等课堂教学模式，在课堂教学之中渗透一些工作内容，充分调动学生的积极性，将理论与实际相结合，使学生更加全面地理解所学内容。例如，对机电工程系进行工学结合教学时，确定班级所传授的知识内容，可以采取一些简单的设备仪器进行操作，教师可以通过多媒体的形式为学生播放操作过程和经典的错误操作，对所学知识内容进行拓展，使学生全面了解机械技术、电脑技术、系统技术、自动技术、图纸绘制技术等，使学生对所学知识达到系统的认知。

（三）学生为主，打造积极实习

在筛选需要合作的企业之前，先要确定班级内学生的兴趣爱好和以后的发展方向，做到以学生为本，根据学生的发展方向划定适合的企业范围，联系符合学校标准的企业，在实习期间，学校要派出带队教师对学生进行指导，为学生讲解企业各个部分的社会需求与发展，根据企业的实际生产实践需求制定培养目标，细化实习实践等任务，做到符合学生爱好的专业人才培养。例如，本院机电工程的一些学生对图纸和自动化方向比较感兴趣，教师在课堂上可以渗透一些CAD、PRO/E等知识，为其选定适合的发展方向等。

三、结束语

学院从职业教育的角度和以学生为本的角度出发，制定适合学生发展的发展方向和学习过程，通过校企合作、工学结合的教学模式将社会发展与教育目标相结合，能够提高学生的市场竞争力和专业技能素养，锻造高职院校教师的教学能力，实现校企共赢，推动高职教学向前发展。