互联网下的高中班主任德育教育策略探究

李可丹

(广东省广州奥林匹克中学 广东广州 510660)

随着我国经济水平的高速发展，互联网已经成为了老师、学生生活和学习的重要工具。一方面，网络信息量大，信息交互速度快，学生可以利用互联网开阔眼界，增加知识广度，为学习提供更好的基础。另一方面，由于高中生还处于身心发展阶段，常常不能正确使用网络，甚至沉迷于网络，更有甚者会触犯法律。作为学生德育教育的主要参与者和组织者，高中班主任应随时应对网络对德育教育带来的挑战和机遇。

一、互联网的特点和对高中生的影响

（一）互联网文化的特点

高中生正处于世界观形成的关键时期，对新鲜事物有着强烈的好奇心，其本身自律性和辨识能力还未完全形成，容易受到网络不良信息的影响，也容易接受网络上的大量信息。互联网的特点主要有以下方面：互联网文化传播速度快，在互联网中很容易获得大量信息；内容丰富，各式各样的内容都可以查询到，从学习资料到明星生活等；个性化强，可以依据自己的喜好选择；参与性强，可以参与到内容的评论、转发等环节中。同样的，互联网的负面缺点也很突出，如内容繁杂，既有健康的、积极向上的、进步的，也有很多迷信的、不良的信息等[1]。互联网的这些内容和特点很容易让高中生迷失其中，不利于其确立正确的人生观、价值观，需要广大老师予以重视。

（二）互联网文化对学生德育教育的负面影响

学校是学生接受德育教育的主阵地，对学生的个人发展起着决定性的作用。但随着互联网的普及，不同地区的文化和价值观通过互联网展现在了广大高中学生面前，与学校的德育教育观念产生了一定的冲突。高中生还不能很好地分辨，且对新鲜事物有猎奇心理，会对学校的德育教育生产疑问。在互联网环境中，虚拟世界与现实世界脱离，很多学生热衷于网络聊天、打游戏，忽视了现实生活中的交流，影响了人与人之间的沟通。如果学生缺乏自律意识，缺少自我反省，很容易放纵自己，往往不能按照正常的作息生活，甚至会因此严重影响学习成绩。

二、关于互联网时代下德育工作的几点思考

在信息时代，互联网成了一把高中生德育教育工作的双刃剑，它可以成为老师手中的教育工具，为德育教育起到积极的作用，也可能成为德育教育工作的阻碍[2]。班主任应从对学生全面负责的角度出发，思考如何帮助学生进行辨识，取其精华去其糟粕，扬长避短，发挥互联网的优势，促进德育教育工作的开展。

（一）根据学生的心理发展，敏锐辨识环境变化

班主任要时刻留意学生的发展需要，认识到学生行为背后内心的渴望，洞悉周围环境的变化，这是因地制宜进行德育教育工作的基础。在互联网时代，学生的生活环境和以前发生了很多变化，可能借助网络变得更自信，也可能导致学生与人交流程度减弱而变得更加自闭。如果班主任对互联网对学生的影响不够敏感，认识程度不高，可能会采取两种应对方式：一是只看到了互联网带给学生的积极的一面，对学生放任自流，无法预见可能的问题；二是执拗地认为互联网只能传播不良信息，禁止学生利用互联网，让学生越来越难以接受。

（二）注意细节，未雨绸缪

在德育教育过程中，班主任要认真观察学生的言行，提升自己的观察能力，及时发现解决问题，防微杜渐。如果在问题的后期才引起重视，想着去解决，那很可能收不到预期的效果，需知“冰冻三尺非一日之寒”，有的学生就此染上网瘾，忘餐废寝，乐不思蜀，甚至为了筹措上网费用，偷拿、盗抢等，不惜以身试法；还有的学生只是本身好奇心比较重，对网络信息没有明确的认识，而由于老师家长的疏于观察，无法进行及时的干预导致更严重的情况出现。这些行为都不是转瞬之间形成的，是在日积月累中发展起来的，班主任只要心细认真观察就能够发现。在日常生活中，班主任要有目的地了解学生的言行，对学生近期的上网情况、交流内容、方式要有所了解，这样才能和学生有共同的话题，在学生出现异常行为时才能及时处理。

（三）开拓互联网德育教育的新模式

在传统的德育教育中，主要是知识的教授、标准的养成、示例的展现等，都是老师在讲，学生在被动地听，比较乏味枯燥。而在互联时代的今日，对班主任提出了更高的要求。班主任首先应加强对学生思想上的引导，利用现有的一切条件，开展生动有趣的德育教育活动。例如，针对沉湎于网络而不能自拔的学生，可以开展有关网络利与弊的讨论班会，让学生自己取证、研究、辩论，对互联网有一个正确的认知。还可以利用QQ、微博、抖音等影响力广泛的网络平台，建立起学生与老师的沟通的桥梁。网络沟通，可以隐去学生的真实身份，让学生敢于发声，有利于老师及时发现问题，解决问题。

三、结束语

现在社会是一个高速发展的网络社会，物理围墙无法阻隔网络的冲击，班主任应该正确认识互联网，充分利用互联网拓展德育教育的模式，把网络应用于班级管理工作中，提升德育教育效果。