论小学班主任班级管理的创新与实践

文/宋金玲

在传统的管理教育中，班主任只负责学生的学习和课堂纪律，这样的管理模式已无法满足班级的管理需要。作为班级的领导者，班主任不仅需要了解学生的学习和实际需求，还应该了解每一学生的性格，积极与学生进行沟通，走入学生的内心，根据学生的实际发展情况制定不同的教学目标，不断创新班级的管理方式，积极实践，这样不仅可以提高班级管理质量，也能有效促进学生的学习和发展。下面为小学班主任班级管理创新与实践的一些策略[1]。

一、加强沟通，关心学生生活与心理健康

班主任在与学生沟通的过程中，可以从朋友的角度出发，以中立的态度对待班级的管理，以平等的态度对待每个学生，这样才会得到学生的尊重。尽量做到语言亲切，面容和蔼，耐心聆听学生的言语，保护学生的隐私，这样学生才会对老师逐渐放下戒备心，才会与老师之间建立友好的关系。在学生发生错误时，不能一味地进行批评教育，应及时纠正错误，让学生得到正确深刻的认识。同时，班主任应积极关心学生的生活和心理健康。作为学生与家长之间的桥梁，班主任应更多地与家长进行沟通，了解家长的管理教育方式，及时纠正不正确的教育方式，提供一些建议，这样有助于对班级进行有效管理，从而帮助孩子更好地发展[2]。

小学生在交友期间很容易因为一些小的问题导致彼此之间产生矛盾。因此，教师在平时应观察学生的相处情况，积极引导学生，教师应从学生的角度出发，提供一些解决方法。如开展一些班级的集体活动，这样不仅能加强学生与教师之间的关系，还能增强同学之间的交流与友谊，培养出一种团结友爱、互帮互助的班级氛围。这样会使老师与学生之间，学生与学生之间的沟通和交流更加顺畅。

二、规范班级制度，完善班级管理

俗话说“不以规矩，不能成方圆”，如果班主任在班级管理过程中没有严格制定班级制度，对学生的行为没有约束，极易形成学生扰乱课堂纪律、目中无人等现象，不仅会降低教师的工作效率，加重班主任的管理负担，也不利于学生良好习惯的养成。合理制定规章制度，有助于规范学生行为，以及正确人生观和价值观的形成。所以，班主任在班级管理中，必须建立一个有效的班级制度，按时对制度进行宣传，严格要求学生遵守纪律，为学生打造一个良好的学习气氛，使其养成遵规守矩的良好习惯，为学生以后的发展奠定良好的基础。

教师可以建立奖惩制度，对学生的言语是否规范，学习是否认真，是否影响班级纪律等行为，进行各方面的评判并进行打分。教师可以准备一些小的奖励，如作业本、笔、橡皮和尺子等，对评分较高的同学进行表扬并奖励，为分数较落后的同学安排一些卫生清理等工作。通过不断完善制度，提高学生的规范，促进学生在生活中养成良好的习惯。

三、提高榜样力量，激发学生责任感

一个班级是有是由多个个体组成的，由于班主任的工作比较繁重，不可能一直关注着学生。对此，教师在班级管理中应主动挖掘学生闪光的方面，让每个学生都有表现自己的机会，逐渐使学生提升成就感和满足感，这样学生就会积极主动地参与到班级的管理建设中，自觉把自己当作班级中的一份子，体会到自己的责任，这样不仅有利于班级管理，也能减轻班主任的工作压力[3]。

班主任可以在班级中建立“光荣榜”，将行为表现突出的学生的名字写在光荣榜上，并发一些小奖品，这样可以引起学生的好胜心，激励学生进行良性竞争，这样有利于规范他们的行为，强化对学生的基础管理，提高班级管理效率。此外，教师还可以让成绩优秀且进步比较明显的同学担任组长，带动小组共同学习，共同进步，这样便于班级的管理具体化。

四、结束语

小学是孩子培养素质的重要阶段，在小学阶段的班级管理过程中，班主任除了要重视基础知识教学，还应该注意对学生综合素养的培养，用正确合理的方法管理班集体，帮助学生树立正确的人生观和价值观，提高学生的综合能力。随着教育的不断发展，小学班主任在班级管理过程中应不断进行创新与实践，并不断总结，积累成功经验，发挥班级管理的最大作用。