中职学校“戒尺进课堂、进校园”的启示

席运生

(甘肃省西峰职业中等专业学校 甘肃庆阳 745000)

为进一步增强德育工作的针对性和实效性，立德树人，崇尚师道尊严，我校应广大学生的倡议、学生家长的提议，开展了“戒尺进校园、进课堂”专题教育活动，取得了良好的教育效果。

一、戒尺进课堂、进校园的必要性

无庸讳言，近几年，社会对教育的诟病越来越多，师生之间、学校与家长之间的矛盾也与日俱增。社会似乎对教师这个职业戴上了有色眼镜，大量负面新闻见诸报端。因为老师的几句批评，学生就公然顶撞老师、哄闹课堂或者离家出走甚至跳楼轻生；因为孩子的一面之词，家长们去学校闹事，找教育局投诉，到最后输的是老师，赢的是家长，害的是孩子，荒的是教育。也因为这样，老师们不愿管不敢管的现象增多，长此以往，受损害的还是学生。

中职学校的学生尤为如此，近年来，中职学校生源下降，招生困难。进入中职学校的学生多数文化基础差，思想素质差，行为习惯差，升学无望，就业无门，混学、长身体者不少。而且这些学生中，单亲家庭、留守儿童、独生子女较多，家庭教育缺失，性格扭曲，人生观价值观错位，上学目的不明确，学习态度不端正，不学习、不做作业，迟到、早退，污言秽语、乱吃乱扔、破坏公物、打架斗殴、抽烟酗酒、谈情说爱、彻夜上网、课堂玩手机、顶撞老师等，屡教不改，屡禁不止。教师应该如何施教？

面对未成年的中职学生，教师在引导他们从“他律”走向“自律”之前，必定会带有强制性要求，教育惩戒就是学校和教师对未成年学生进行指导和矫正的方式。“惩”是“惩罚”，“戒”是“警戒”，“惩戒”就是通过惩罚以引起警戒，是教育的一种手段，不是目的。让戒尺进课堂，目的就在于利用这种教育手段，发挥其惩戒、威慑作用，教育和警示学生崇尚师道尊严，敬畏校纪班规，做到心有所敬，言有所畏，行有所止，事有所为，引领他们阳光做人、健康成长；引导广大教师树立管理教育学生的责任心和担当意识，敢管能管善管，为教师适当的惩戒教育撑腰，提振师道尊严；让广大家长正确认识教师管教、惩戒学生的必要性，须知，跪着的教师教不出昂首的学生。

《礼记·学记》中说：“凡学之道，严师为难。师严然后道尊，道尊然后民知敬学。”我们必须明白，严管就是厚爱，放纵即是惯子，惯子如同杀生。因此，我认为教育需要惩戒。“惩者，以正其心也”，教育的本质就是“正其心”，惩戒就是让学生知道犯错误应该承担责任，帮助他们自己成长、自己作主、自我负责，独立面对各种挫折与惩罚。首先，戒尺是批评教育的辅助手段，是规矩、纪律。让戒尺进入课堂，既是传统文化进校园的载体，也是对德育工作的一个大胆创新，更是老师和学生之间的一种约定。其次，戒尺是鞭策自律的一种工具。在中小学教育阶段，学生自控能力和是非辨识能力都不成熟，经常需要“他律”来调控其行为。因此，教育惩戒作为“他律”力量将有助于学生分辨是非善恶，使学生形成良好的道德认识、情感和行为，以利于学生成长。最后，戒尺这个特殊的教育工具，也是一种权威的象征，它不仅仅是对学生的警示，也约束老师要做到为人师表，对老师的工作和职业道德提出了更高的要求。作为手握戒尺的老师，其必须要有良好的心理素质和科学的育人理念。

二、戒尺进课堂、进校园的教育性

戒尺不是老师手中的“尚方宝剑”。对在什么情况下可以使用戒尺、谁可以动用戒尺、启用戒尺的注意事项等，我校制定了实施细则，出台了“六戒”：

一戒 不孝父母亲人，顶撞老师长辈

二戒 穿戴奇特怪异，吸烟喝酒赌博

三戒 言语粗鲁污秽，破坏设施公物

四戒 滥交不良朋友，无故旷课逃学

五戒 团伙打架斗殴，拉帮欺凌弱小

六戒 课堂频玩手机，彻夜上网不归

要求惩戒人必须掌握适度适时适合原则，以威慑和警示为主，并建立惩戒记录，适时向家长通报；惩戒部位是手心，惩戒对象是违反“六戒”校纪班规的学生，惩戒人是本班班主任，同时要做好惩戒后的批评教育工作和思想沟通工作，让受戒学生心服口服并能引以为戒。

戒尺进课堂后，课堂纪律明显好转，每当学生抬头看见讲台上的戒尺，不由得为之一惊。戒尺警示、提醒着同学们，应心存敬畏，敬畏校纪班规，规范言行，约束行为。现在，全校学生都能熟背“六戒”内容，班风正、学风浓，多数学生做到了心中有戒、言中有畏，行中有止。

子不教，父之过，教不严，师之惰，现代教育需要家校合力共育共管。老师要手握戒尺，眼中有光，严慈相济，管教同步。家长要足够信任，充分理解，给予老师惩戒的空间和权力，积极配合改正孩子的错误，共同完成教育工作。学生要在读书中学会做人，做人时要懂得规则，规则中要懂得敬畏，敬畏中不负人生。