探究式教学在初中化学教学中的开展

冯志勇

摘 要：本文主要研究当前初中阶段化学课堂教学中探究式教学的有效应用。随着素质教育的不断深入，促进学生的综合素质能力提升已经成为了各个阶段教学中的重點要求。初中阶段的化学教学中引入探究式教学能够有效转变学生的学习方式，挖掘学生对于化学学习的兴趣，不断优化化学课堂教学过程，从而促进初中阶段化学教学质量的不断提升。

关键词：探究式教学；初中化学；教学策略

一、探究式教学的相关概念与重要性

探究式教学指的是教师在进行教学的过程当中通过模拟科学研究的形式引导学生自己动手解决问题，在科学探究的过程中不断提升学生的创新意识和探究能力，从而培养学生综合素质的不断发展。随着素质教育的深入发展，探究式教学理念应运而生，通过生动有趣的探究环节能够有效提升学生的动手能力，加强师生之间的交流与合作，使学生亲身体验化学科学研究的过程，从而提升学生的创新意识和自主学习能力，为学生后期化学知识的学习打下良好的基础。

二、部分课堂中探究式教学存在的问题

探究式教学在初中阶段化学教学中的应用已经有了一定的基础和经验，但是在部分课堂中探究式教学依然存在一些问题，包括探究内容不真实、学生参与度低、探究过程缺乏深度并阻碍学生思维等问题。探究不真实的问题是当前化学探究式教学应用中最大的问题，教师缺乏对课堂教学环节的科学设置，使得探究式教学在结论已知的情况下进行探究，这种教学过程并不是探究，而是对课本上已知结论的验证。另外一些教师缺乏对于探究式教学的正确认识，认为探究式教学就是提出问题、进行假设、制定验证、得出结论、进行反思的过程，对学生的思想造成一定禁锢。固化的探究模式难以应对探究式教学中存在的不可控因素，为了避免课堂场面失控，一些教师就会有意识的控制探究的深度和影响因素，这种机械和模式化的探究环节使得探究式教学沦为形式。

三、探究式教学在初中化学教学中的开展与应用

（一）充分利用新课导入，激发学生探究兴趣

为了促进初中化学教学课堂中探究式教学的开展与应用，就必须着手提升新课导入环节的质量，在新课导入环节挖掘学生对于化学知识的探究兴趣。俗话说良好的开始是成功的一半，生动有趣的新课导入环节不仅能够有效发掘学生的探究兴趣，还能使学生迅速的调整学习状态，提升学生在课堂教学中的参与度。教师在进行课堂导入的过程当中要注意教学策略，通过多样化的教学方式使课堂教学的内容能够简单易懂，循序渐进地进行化学知识的学习。常见的课堂导入形式一般以问题为主，需要教师结合学生的心理特点和实际学习情况对导入的问题进行精心的设计，尽可能抓住学生的注意力，引导学生主动进行课堂探究。

（二）注重掌握探究实质，引导学生科学探究

探究式教学的应用要求教师在进行教学时充分发挥引导作用，掌握探究的实质，避免出现假探究的问题。所谓探究的实质就是在进行教学的过程中避免为了探究而探究，而是真正以问题作为源头进行探究与实践。教师要树立科学的教学观念，加强对学生学习过程的评价，并且合理的对课堂进行探究式的设计，使学生愿意主动参与到课堂探究中去，促进学生主动思考和自主学习的能力。

（三）生成互动式的课堂，培养学生参与意识

探究式教学是素质教育发展过程中提出的新理念，坚持以学生为本的原则进行课堂教学设计，避免传统的填鸭式教学课堂对学生思维的禁锢。因此教师在进行教学时应该充分认识学生的课堂主体地位，从而适当的进行引导教学。探究式教学与互动式课堂有着非常密切的联系，探究的过程是不断深入讨论研究的过程，因此在教学的过程当中需要加强师生之间的有效沟通，通过双向的交互式学习促进师生之间的思维碰撞，使课堂教学充满趣味性。学生在学习化学的过程当中能够真正体验到学习的乐趣，从而培养学生自主学习意识的发展。探究式教学对于学生创新意识的培养也有着重要的意义和作用。

（四）运用课堂提问艺术，加强探究教学效果

探究式教学是充满着提问与探讨的教学，通过提问的方式能够有效引导学生对化学问题进行思考和研究，因此在进行提问的过程当中需要教师加强对课堂提问艺术的研究，从而不断加强探究教学的质量与效果。教师作为课堂的组织者和导向者，一定要通过适时而恰当的提问方式激发学生的学习兴趣，提问时要注意语气与方式，对提问的问题进行巧妙地创设，充分提升提问的艺术性与有效性，从而促进初中阶段化学探究式课堂的教学质量发展。

（五）利用小组合作学习，提升学生探究质量

探究式的教学不是学生自己的探究，而是学生与教师、学生与学生之间的探究。在初中阶段的化学教学中应用探究式教学要求教师利用小组合作学习的方式提升学生的探究质量。在化学教学课堂中，小组合作学习是较为常见的课堂组织方式，能够有效提升学生的参与程度，使小组内的每一成员都有机会发表自己的想法与见解，提升学生化学知识学习的主动性。另开小组合作学习的方式能够有效提升学生的自主学习过程，并且帮助班级内的后进生进行学习，不断提升班级整体学习水平。

（六）营造良好课堂氛围，促使学生主动探索

初中阶段学生面临着巨大的升学压力，因此学习任务较为繁重，学生难免会出现疲于应对的情况。因此教师在进行课堂教学的过程当中应该加强课堂氛围的良好创设，使课堂教学更加生动有趣。一方面有助于减轻学生的疲劳情况，另一方面能够有效挖掘学生的学习积极性。除此之外，针对一些出现厌学情绪的学生，需要教师充分而耐心的引导，寻找学生的问题点从而具有针对性的消除不良情绪，使学生及时调整心态走出学习困境。

四、小结

初中阶段化学课堂中探究式教学的有效应用要求教师积极转变思想，放手让学生去做去尝试，不要去束缚学生的探究思想和意识。探究式教学的引入符合当前教育发展的素质化趋势，使初中阶段的化学课堂焕发新的生机。而探究式教学的有效应用能够有效开拓学生的思想，不断提升学生的化学综合素质和能力，并且为学生后期化学知识的学习打下良好的基础。

参考文献

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[2]吴楠.探究式教学在初中化学教学中的应用研究——以延吉市某中学为例[D].延边大学，2016.

[3]马小梅.探究式教学对初中生化学学业成就影响的调查研究——以成县XX中学为例[D].西北师范大学，2016.