小学数学趣味教学策略探讨

摘 要：基于小学生的心理生理发展特点，只有将抽象的数学知识趣味化，让他们对数学产生兴趣，才能帮助他们学好数学。趣味教学能够为他们营造良好的学习氛围，将课堂趣味化，培养学生们在现实生活中对于数学的应用意识，从而提升小学数学教学的实效性。

关键词：小学数学；趣味化；教学

作为小学阶段的基础课程，数学的重要性毋庸置疑。数学教师们在新课改的推进下，要改变自己的教学观念，创造新的教学模式，才能激发学生们对学习的积极主动性，通过增加教学趣味，可以帮助学生更好的掌握数学知识，提高教学效率。

一、小学数学教学中趣味教学法的意义

（一）趣味教学激发学生积极性

由于学生在小学阶段身心发育尚不成熟，导致他们的理解能力有限，但是数学本身就是十分抽象的逻辑科目，教师无法将很多知识點通过传统方式照本宣科，这就可能会导致学生不仅不理解、学不会，还可能逐渐对数学产生厌恶感，形成恶性循环的学习，所以，在教授小学数学时，趣味教学的价值就十分的高，教师结合游戏和生活来营造教学环境，让学生能轻松愉快的学习数学，把数学知识趣味化，就能让学生对数学产生浓厚的兴趣和热爱。

（二）提升教学效率的趣味教学

俗话说的好，趣味是教学的好老师，当学生对学习数学充满兴趣时，所上的课就大几率会是效率很高的课，因此在教学时，教师们要善于将生活和数学联系起来，帮助下学生在处理实际的生活时能理解数学。常言道“读书三到：眼到口到心到”，教师设置情境后，让学生参与到游戏中学习，在口、耳、脑的参与下，不仅能让本来枯燥无味的数学知识变得鲜活生动，还能让学生在学习时加深对知识的强化和记忆，也就能更好的激发学生的学习兴趣。这种生动有趣的教学方式不但能提高教学课堂的效率和质量，还能让学生的学习生活变得轻松愉悦。

二、小学数学教学中趣味教学法的应用

（一）丰富课堂内容，改变教学方式，提高教学质量

兴趣是学习的最大动力，为此，教师们就与要不断地进行创新，在课堂教学中融入趣味性内容，吸引学生的数学学习兴趣，让学生愿意去探索数学的奥秘。由于小学生可塑性强，他们的好奇心和积极性容易在兴趣的驱使下被激发出来，也就会激发学生的学习潜能，自然的，教学质量就上升了。首先，为了给学生营造良好的教学氛围，教师要改变自己的严师形象，和学生建立平等的关系，帮助他们自由地发挥想象力，促进创新能力的形成。其次，教师可以通过趣味问答的形式，让学生参与到教学中，以增加互动的方式引导学生的思维，鼓励他们大胆发表见解。在聆听后，教师要给学生科学的指导和意见，拉近师生距离，帮助学生发展创新能力并形成主动学习的意识。再次，教师在多媒体工具的帮助下可以将一些图文于课堂上演示，一方面能通过具体的画面让学生理解抽象的数学问题，在视觉得到享受的同时体会到学习的乐趣，来达到更好的教学效果；另一方面，学生的注意力容易被生动的画面吸引，学生的好奇心被引起后就可以减少对鼓噪数学学习的反感。

（二）通过趣味游戏，吸引学生注意力

大多数小学生都是活泼好动，注意力不够集中。由于数学教学中抽象的符号和数字比较多，学生就容易失去兴趣，注意力转移后，上课效果就下降。但是小学生求胜心很强且对新鲜事物敏感。为了能得到意想不到的教学效果，教师就要抓住学生这一特点，巧妙地利用。例如，学生们在学习100以内加减法时，教师们可以在黑板上画一个挂满数字礼物牌的圣诞树，在圣诞树下面准备一些加减法的算式，让学生将算式的结果和圣诞树上的数字连起来，同时可将学生分为10人一组，让学生进行比赛，哪个组做的好就获胜，获胜者可以得到相应的礼品。这样学生们就能很好的将注意力集中在课堂上，生怕做错题目。学生们意犹未尽时，课堂可能已经结束，在这过程中，加减法的运算就自然地记了下来，还帮助学生增加了团队精神，也就能更好的达到教学效果，学生们既巩固了所学知识又加强了学习兴趣。

（三）在生活中融入数学知识

数学知识服务于生活也来源于生活。小学生在日常生活中可能已经接触到了有关数学的事物，但是他们不知道怎么将这些事物化为数学知识，也不知道怎么将数学知识运用到生活。教师要结合生活，将抽象的数理知识转成生活中的事物，帮助学生快速的理解数学。为了加深数学知识的学习，可以给学生布置一些作业。比如，引导学生做家庭中的记账员，帮助家庭汇总每月支出，将每月支出进行比较，看出哪个月开销大。通过这些趣味性活动，可以让学生明白数学和生活是密切关联的，学生也就会对数学产生浓厚的兴趣，自然的增强了对数学知识的具体运用。

参考文献

[1]徐莹.开展趣味教学，彰显数学魅力——浅析小学数学趣味教学策略[J].天津教育.2019（08）

[2]崔晓梅.小学数学趣味教学策略探究[J].启迪与智慧（教育）.2019（08）

作者简介：张亚民（1964.06.14），男，汉族，贵州省凤冈县，工作单位：贵州省凤冈县新建镇官田完小，研究方向：小学数学教育，学历：专科，职称：中教一级.