信息技术在初中生语文诗歌鉴赏能力培养中的应用实践

王碧华

摘要：随着信息技术的迅猛发展，其在教育领域的重要性也日益凸显。本文运用观察法、课例研究法、准实验法等对初中生语文诗歌鉴赏能力培养现状进行分析，并就如何有效运用信息技术促进学生诗歌鉴赏能力提升展开探究。希望能为相关实践工作提供理论参考。

关键词：信息技术；诗歌鉴赏教学；应用实践

古典诗歌是我国优秀传统文化的重要组成部分，也是初中语文教学中的重点。古典诗歌语言含蓄精炼但意境深远，阅读与鉴赏古诗歌能让个体的性情得到陶冶，人文精神得到塑造。因此于初中阶段做好古诗歌教学，让学生有一定的诗歌鉴赏能力至关重要。

一、初中生语文诗歌鉴赏能力培养现状

经研究调查发现，当前我国初中的语文古诗歌教学效果差强人意。一方面是因为当代初中生与李白、杜甫等伟大诗人所处的时代不同，学生难以理解诗歌中的社会现象与思想情感，对古典诗歌提不起兴趣。另一方面也是由于教师的教学方法不够科学合理。如当前大部分教师教学古诗歌时都采用下面这一固定模式：先让学生诵读，划句，然后给学生简要介绍作者相关信息，之后参考教案为学生逐字逐句分析诗歌现代意思，最后让学生背诵与默写全诗。一首好的诗歌它既如一副山水画又如一首优美的音乐，其具备艺术的美感。在学习与鉴赏这类诗歌时要调动情感，运用感性、用心去鉴赏与品味。然而教却将古诗歌的教学完全模式化，整个教学过程中没有一点音乐与画面，缺少情境与氛围，从而导致学生对古诗歌失去兴趣，教学效果不甚理想。为此，在素质教育背景下，教师要及时转变教学理念，充分运用现代信息技术优化古诗歌教学模式，利用信息技术图文并茂、音频视频并存的功能与特点丰富与趣化古诗歌鉴赏教学过程，以此激发学生学习兴趣，提高学生学习效率，促进学生古诗歌鉴赏能力形成发展。

二、信息技术在初中生语文诗歌鉴赏能力培养中的应用实践

（一）应用信息技术再现场景

在引导学生鉴赏古诗歌时，遥远的历史背景会给学生带来理解上的困难，使学生无法准确把握诗歌含义，难理解诗歌中的表达情感。再加之我国的古典诗歌注重运用意向营造意境，这更使得学生学习与鉴赏古诗歌时感受困难重重。基于此，在教学过程中教师就可运用现代信息技术为学生再现诗歌中的情境，以此降低学生理解难度，让学生更准确地 理解诗歌含义，更深刻地体会诗歌思想情感。基于现代信息技术发展起来的许多新教学手段，如慕课、电子书包等它们都能容纳图片、视频、文字等等，一节简短的微课堂中可能包含有许多的信息要素。因此在教学过程中教室就可以运用微课为学生创设真实逼真的情境，进而引导学生有效学习、轻松鉴赏。

例如在引导学生学习鉴赏王维的《使至塞上》这首诗时，当代中学生尤其是长期生活在城市的学生可能几乎没有看到过大漠飘烟、落实染红大地的景象，因此无法理解到诗中“大漠孤烟直，长河落日圆”这一句的精彩之处，无法仅通过阅读文字体会到边塞大漠景观的雄伟壮观与感人心魄。那么教师就可在教学前提前为学生制作多媒体课件。教师可从网上搜集大漠、火红落日等的图片，然后配上适合的音乐与到位的解说，也可以收集一些与之相关的视频并将其与诗歌内容融合，然后在课堂上为学生通过电子白板播放。在音乐、图画、视频、文字等的多重刺激下，学生必然会感受到这一景象中的雄浑壮阔，学生的脑海中会不自觉涌出诗所描述的画面，进而一种掺杂着雄壮、寂寥、悲戚等的复杂情感会在心头升起，学生就会体会到这两句诗歌的绝妙之处。

（二）利用信息技术营造情境与氛围

目前初中语文教材中也收录了叙事类的长诗，叙事类的长诗内容多、语言复杂，结构也比较庞大，若在教学时教师只靠自己的直白描述，势必难以激起学生学习兴趣，难让学生体会到诗歌的精彩绝妙。因此在教学过程中教师要能积极运用现代化信息技术创新教学方法，丰富教学内容，营造出浓厚的氛围，以此激发学生兴趣，调动学生情感，引导学生准确把握与深入感知诗歌，让学生的古诗歌鉴赏能力逐步得到提升。具体如在引导学生学习鉴赏《琵琶行》这首诗时，教师就可在正式讲解前先为给学生播放一段有关这一段历史的影像视频，让学生通过了解历史理解诗歌内容，了解诗歌的创作背景。之后教师引导学生诵读，在诵读过程中通过多媒体为学生播放琵琶曲，让学生在音乐的感染下走近诗歌，体会琵琶女的寂寞与悲伤，感受诗歌的精彩绝妙。实践证明，相较于干巴巴的口头讲解，生动、形象的情境更能调动学生各项感官，让学生产生身临其境之感，让学生能深刻感受中蕴含的酸甜苦辣，感受作者的情感，让学生在他人的经历与情感中获得成长。

（三）运用信息技术推进诗歌自主鉴赏

要想让学生的古诗歌鉴赏能力得到有效培养与提升，教师就需为学生搭建自主学习、自主鉴赏平台，让学生尝试脱离教师的指导自己理解诗歌内涵，感受诗歌情感，体会诗歌中的精彩绝伦之处。但由于初中阶段的学生学习与鉴赏古诗歌的经验还较少，且认知水平与理解能力相对较低，因此完全放手让学生自主学习恐怕难获得十分理想的学习效果。基于此，教师就可运用信息技术设计实施别样的自主学习活动。如教师可先根据教材内容为学生设计制作微课，利用微课引导学生自主学习。在教学时，教师先对诗歌以及学情进行分析研究，预测学生在自学时可能会遇到哪些问题，然后在微课中设计出相应的线索、习题等，以这样的方式协助学生科学有效地学习与鉴赏古诗歌，让学生的古诗歌鉴赏能力得到锻炼与提升。如教师可在微课中设计线索引导学生注意学习与研究诗歌的体裁、特点、表现手法等，引导学生思考在学习该篇诗歌时应该从哪些角度、层面入手分析才能更好地诗歌大意，掌握诗人思想感情。

三、结语

综上所述，信息技术在初中古诗歌鉴赏教学中发挥着重要作用，其是激发学生兴趣、调动学生情感，提升学生学习与鉴赏能力的重要手段。因此在日常教学中教师要能加强对信息技术的研究与应用，利用信息技术让语文古诗歌鉴赏教学更加精彩有趣、科学有效。

参考文献：

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[3] 庄洁静.在读中领悟 在悟中提升——初中语文教学诗歌鉴赏略谈[J].课外语文，2015（18）.

基金项目：本文系2020年南安市基础教育教学改革专项课题“基于信息技术下提升初中语文诗词鉴赏能力的策略研究”（编号：NJYZ2020-23）的研究成果。