论自媒体对大学生思想政治教育的影响

杨贺妃

如今，自媒体思想政治教育模式初具雏形，思想政治教育权威性受到影响。一方面，自媒体凭借独有的平民化、多层次、开放性、互动性等特点给高校思想政治教育带来了新的可能性。另一方面，自媒体传播存在的随意现象，减弱了大学生思想政治教育的规范性。如何借助自媒体平台做好大学生思想政治教育工作，牢牢占据舆论制高点，有效解决自媒体负面信息造成的不良影响，成为我们面临的一项紧迫的课题。

一、自媒体的基本内涵

（一）自媒体的定义

自媒体是依托网络平台等方式，使数字技术与全球知识系统相连接，供大众向外界传播其掌握事实和信息的新兴传播途径。它以现代化、电子化为手段，向不特定人群或个人发布规范或非规范信息。

（二）自媒体的商业模式

自媒体的商业模式，大致可分为两类。一类为纯线性经营，即自媒体所有人通过传媒内容运营聚集一定量的粉丝后，寻找适合的广告主在平台做广告，实现广告收益。另一类是仿效明星、名人等的做法，依靠前期自媒体积累的人气和个性影响，通过在线渠道进行变现。

（三）自媒体的发展意义

随着社会的发展和科学技术的进步，人类逐渐走进了信息时代的全新阶段。常见的传统媒体如报纸、杂志、广播等受到了自媒体的严重冲击。放眼科技日益发达的今天，各个行业、各个年龄阶段的现代人，无一不在享受着互联网带来的便利。新兴自媒体的出现也打破了传统教育方式的束缚，它能够随时随地让受教育者接受到丰富的教学内容和多样的教学形式，打破了时空的界限，拓宽了教育者的教育形式和受教育者的眼界。作为一种新兴媒体，自媒体在加强大学生意识形态教育、巩固思想政治教育的主导地位、实现思想政治教育改革创新等方面发挥着重要作用。

二、自媒体为大学生思想政治教育创造了良好的工作环境

（一）拓宽和创新了思想政治教育方法理论

不断探索思想政治教育的新载体，是提高思想政治教育水平、增强思想政治教育亲和力的内在要求。广大教育工作者因自媒体具有传播速度极快、传播内容多样化等特点，常常将自媒体应用于教育事业中。自媒体与思想政治教育相辅相成，使得思想政治教育的内涵、特征、功能和形态得到了补充和完善，有效地解决了传统思想政治教育载体形式单一、可接受性差的理论问题。

自媒体的出现和发展是现代科学技术的璀璨结晶，是创新思想政治教育方法的关键途径。思想政治教育不仅要与时俱进，还要以现代科学技术手段为依托，形成适应社会主义现代化要求的科学方法论体系。通过把思想政治教育的优势与自媒体平台结合，拓宽了思想政治教育的丰富性，扩大了思想政治教育的影响力。

（二）通过自媒体实现了思想政治教育工作的导向性

思想政治教育的导向功能需要借助一定的载体来表现，自媒体平台能够在当代大学生的理想信念、奋斗目标与行为规范三个层面发挥导向作用。在理想信念的塑造上，自媒体思想政治教育通过生动的视频、语音、图片、文字等形式帮助大学生形成正确的理想信念。在奋斗目标的导向上，自媒体思想政治教育以明确、清晰的方式为大学生指引人生方向，让大学生有实在的责任感。在行为规范的导向上，自媒体思想政治教育能够以大学生喜闻乐见的方式讲好正能量故事、传播正能量声音，把复杂、抽象化的道德、法纪准则转化为简单、易学的原则性规范。

（三）运用自媒体手段能够满足新时代大学生差异化发展的需求

当代大学生在接受高等教育和进行社会实践锻炼的过程中，对于做好志愿活动回馈社会、防范和化解风险挑战、传承中华优秀文化等方面形成了独特的价值观念。大学生普遍不再满足于“灌输式”思想政治教育所带来的获得感，更愿意在自媒体平台评论国家发展改革形势，关注社会突发性事件，并提出原创性的解决方案。更重要的是，大学生借助自媒体可以自主开辟新的天地，发挥创新精神，满足自我价值的实现，使其健康地成为網络发展的建设者。

三、自媒体给大学生思想政治教育工作带来了新的挑战

（一）误导了大学生的价值判断和行为准则

网络平台也承载着传播意识形态的功能。可是作为传播意识形态的载体，自媒体直播短视频内容质量良莠不齐。以快手为例，2020年年初，我国封杀了快手直播上的58名主播，这些被封杀的主播，都是利用假剧情骗取用户同情心获取利益，直播内容血腥暴力、哗众取宠、低俗不堪。大学生正处于价值观形成的关键时期，非常容易受到外界声音的影响。在思想自由、价值观多元化的今天，自媒体信息鱼龙混杂，一些商家为了盈利常常将不良信息包装得十分“精美”，让大学生难以辨别其危害，一旦形成错误的价值判断后会直接影响他们的价值选择，被错误价值观腐蚀的大学生会走上错误的成长道路。

（二）弱化了思想政治教育工作者的角色地位

随着社会的不断发展和网络技术的不断更新，高校大学生在网络平台上可以自由表达自己的观点、传递自己所掌握的信息。正因如此，高校的思想政治教育工作与以前相比有了较大变化。网络不发达时，思想政治教育工作者在课堂上有着绝对的权威性和主导性。网络的发展为思想政治教育带来了危机，部分自媒体披着“开放包容”“寓教于乐”的外衣肆意传播着诸如恶搞历史英雄、时代楷模的图片和视频。由于部分大学生辨别能力不高，不重视教师权威性，导致信仰缺失。思想政治教育课的核心要求是贯彻落实党的教育方针，自媒体因其开放性会造成挑战思想政治教育工作者权威性的局面，从而弱化思想政治教育工作者的角色和地位。

（三）挑战了思想政治教育主客体的媒介素养

顺应网络发展轨迹，媒介教育已然成为当今教育领域发展的必然趋势。“新媒介素养应该被看作是一项社会技能，被看作是在一个较大社区中互动的方式。”以前，大学生上网需要慢慢求索，主动进行信息挖掘，以满足自己的需要。如今，大学生对信息的接收更加主动，培养大学生正确辨别信息、理性判断信息的能力是当今思想政治教育的重要课题。信息如浪潮般翻涌滚动，但各大高校设置的媒介素养课程偏重基础的操作方法和实践能力，欠缺培养大学生信息选择的能力，甚至有些高校的媒介素养课程形同虚设，缺乏系统化、理论化的素养体系。各大高校还存在着形式化、传统化的媒介素养学习模式，比如贴标语、办演讲、读报纸等。这些方法并不是没有效果，而是流于表面，没有设身处地考虑大学生的媒介素养需求，没有深入调查了解大学生在媒介素养方面的疑问和欠缺。部分高校缺少媒介素养工作者的领头人，缺少媒介素养相关制度和机制，很多教师对于自身媒介素养的培养得过且过，导致社会合力没有形成。思想政治教育主客体媒介素养的缺乏，会导致一旦发生网络舆情，就会显得猝不及防，难以应对。

四、结语

自媒体因其交互性、个性化等特征对高校思想政治教育起到了积极作用，但其信息传播的碎片割裂、泛娱乐化也给高校思想政治教育工作带来了消极影响，使传统思想政治教育面临挑战。在当今时代背景下，高校要充分利用自媒体平台，发挥自媒体优势，深入了解学生，合理使用自媒体，趋利避害，使广大青年学生能更好地享受自媒体为思想政治教育带来的便利。

参考文献：

[1]谢曼妮. 参与式文化背景下的新媒介素养研究[D].南宁：广西大学，2011.

[2]杨娟娟.微时代大学生思想政治教育的创新探析[J].国际公关，2020（12）：272-273.

[3]赵颖，刘文光.基于大数据时代的大学生思政教育新路径探析[J].湖北开放职业学院学报，2020（18）：3-4+13.

（作者单位 辽宁师范大学马克思主义学院）