研究新课改下如何搞好高中语文古诗词教学

徐 岩

（吉林省通化市通化县第七中学 吉林通化 134100）

我国拥有上下五千年的历史文化，古诗词自然也是非常丰富的。古诗词就是我国古代文学宝库中的精品，也是需要学生学习和传承的瑰宝。在古诗词中，本身往往用极精练的文字，传达出极丰富的内涵，直接将我国的汉字简约、浪漫使用到了淋漓尽致，发挥了中国的汉字之美。因此在高中语文课堂中，教师需要开展高中语文古诗词教学，通过高中语文古诗词教学让学生更多感受古诗词的魅力，从而了解高中语文古诗词中的精妙之处，让高中生可以更好学习古诗词，体会古诗词的美感。而古诗词中的意境主要指的就是情调和境界。每一首古诗词有表达作者不同的心理状态，因此教师在教授学生古诗词的时候，需要了解古诗词的内在含义，从而提高学生的审美力度。进入引导学生可以更好的学习古诗词。

一、读诗绘画，再现古诗词的绘画美

在高中语文课堂中，教师为了更好开展高中语文古诗词教学，需要逐渐转变传统的教学模式和教学理念，这样才能满足学生的学习需要，并让学生可以在教师的引导下更好的发展，落实学生的主体地位。而且在高中语文教材中，学生学习的的古诗词都是经过精挑细选的，基本上都是千百年来脍炙人口的佳作。因此教师可以将古诗词同一些古画进行结合，这样便可以让学生在学习古诗词的同时感受其魅力。

例如：高中生在进行学习《短歌行》这一首诗的时候，教师可以先让学生阅读一遍，对诗中的内容有所了解。然后教师便可以通过多媒体将短歌行中的意境表现出来，让学生可以针对短歌行中的内容进行绘画，这样不仅活跃课堂氛围，还可以培养学生的绘画能力，可以让学生更深入了解这首诗。然后教师可以提出问题：“大家认识《短歌行》的作者么？对他有什么了解呢？”然后很多学生都会回答：“作者是曹操”，然后教师可以让学生依次来回答自己对曹操的了解：《三国演义》第四十八回有段关于曹操横槊赋诗的描写。建安十三年，曹操“挟天子以令诸侯”，先后击败吕布、袁术等豪强集团，又在著名的官渡之战一举消灭了强大的袁绍势力，并北征乌桓，统一了北方。通过这种模式，不仅可以让学生学习好整首诗，还可以让学生对曹操有所了解。又例如：在进行学习《锦瑟》这首诗的时候，其中“锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年”是整首诗的精髓。诗题“锦瑟”，但并非咏物，而是直接按照古诗的惯例以篇首二字为题，实是借瑟以隐题的一首无题诗[1]。主要讲述的就是作者追忆了自己的青春年华，伤感自己不幸的遭遇，寄托了悲慨、愤懑的心情。通过对古诗词的解读和深入的研究，教师便可以更好开展整体的教学，让学生可以从古诗词中了解到更多的内涵。同时教师是可以让学生针对《锦瑟》中所描述的情境进行绘画，再一次显现古诗词中的绘画美。

二、点拨词句，品味古诗词的语言美

教师在教授学生古诗词的时候，先要让学生体会古诗词的意境美和语言美，这样才能提高学生对知识的认知度，从而满足学生的学习要求。而且学生在学习古诗词的时候，需要对古诗词中应用的语言有比较深入的解读，了解古诗词中存在的不同意境和感想，这样不仅可以提高学生的学习能力，还可以让学生在日后更好的发展。除此之外，学生在进行学习古诗词的时候，还需要紧扣语言进行诗词赏析。不同的古诗词都应用不同的语言，而且很多古诗词中都有流芳千古的句子，这些句子都是可以让学生更好应用。

例如：白居易的《琵琶行》中的“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语，嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘”。这就是一个比较著名的句子，在这个句子中就有很多种写作手法，来赞美琵琶女弹琵琶时候高超技巧。而且从琵琶行中还可以感受到作者所揭露了封建社会官僚腐败、民生凋敝、人才埋没等不合理现象，这首诗中主要表达了作者对琵琶女身世的同情，也是直接书法自身被贬的悲愤之情。通过一些句子的应用让学生可以在品读的时候直接感受到古诗词的语言美，通过语言来感受古诗词的意境。而在进行学习《醉花阴》这一首词的时候，教师可以给学生播放重阳节的一些民俗、活动，然后从词中可以了解到作者李清照在重阳佳节这一天的心情。其中“莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦”一句话从表面上来看表达作者深秋佳节孤独寂寞的心绪，而深入研究就会发现这首词表现了李清照重阳节思念丈夫的心情，让学生学习之后会同李清照一样感同身受，最终达到最好的教学效果[2]。

三、结束语

综上所述，随着教学模式的不断改革，传统的教学模式已经无法满足现阶段学生的学习需要。因此教师在教学中需要从学生的自身特点出发，采用更适合学生的方式来开展高中语文古诗词教学，这样不仅可以提高学生的审美力度，还可以提高学生的文化素养，让初中生可以在教师的引导下更好的发展。而且在高中语文古诗词教学中，教师需要不断转变传统的教学模式，结合作者的写作背景和心理状态，来更好教授学生，这样才能让学生体会高中语文古诗词中的已经，体会高中语文古诗词中的语言之美，达到教育学生的目的。