陈正喜 彭雪骄
(湖南省娄底市双峰县第一中学 湖南双峰 417700)
在高中教学中,数学这门学科占据着非常重要的位置。数学是三大主科之一,不仅可以提高学生的学习成绩,还可以锻炼学生的理性思维能力,对提高学生理解能力和计算能力也有非常大的帮助。因此高中数学教师需要采用多样化的方式来教育学生,树立正确的学习目标,让学生可以在教师的引导下更多的学习知识,这样才能提高学生的学习能力,还可以将培养学生思维能力作为主要达到目标。而且教师通过对学生思维能力的培养还可以提高学生的学习兴趣,让学生可以感受到数学知识的魅力所在,让学生可以更丰富的学习知识,进一步促进学生的全面发展与综合素质提升。
在传统的数学课堂中,很多教师的教学模式都比较陈旧,很多教师都一味采用“灌输式”教学方法,这种教学模式不仅会降低学生的学习能力,还会让学生逐渐降低对数学知识的兴趣。而且很多教师经常给学生灌输一些传统的解题理念,这样就会很大程度上束缚了学生的思维能力,导致学生抚育以来教师以及参考资料,难以提升学生的解题能力。
数学并不是一个独立的个体,每一个数学知识之间都是有一定联系的。但是对高中生来说,现在很多学生在学习数学知识的时候都没有完善一个数学系统,而且教师也一直按照章节知识给学生讲解题目。对一些数学公式,教师会选择让学生死记硬背的方式,没有让学生对知识进行整理,这样学生就无法更深刻理解数学知识,导致学生的成绩逐渐下滑。
问题是促进思维发展的有效催化剂,通过问题不仅可以发散学生的学习思维,还可以让学生一稿计算能力和思维能力。而且通过问题的计算还可以提升学生的学习热情,为学生创设出良好的学习氛围,让学生可以在日后更好学习数学知识,进而达到最佳的学习效果。而且教师为了更好教授学生知识,还需要针对学生的特点不断创设问题情境,通过问题情境来培养学生的思维能力,这样可以满足学生的学习需要,还可以让学生在日后更好发展[1]。
例如:在学生进行学习数学知识的时候,教师便可以给学生设计一个提问的过程,通过一个学生感兴趣的点来吸引学生的注意力,然后引导学生对数学题目进行解答。教师可以这样出题:学校准备开展足球比赛,这次一共12支球队参加,分三个阶段进行:第一个阶段是小组赛:经抽签分成甲、乙两组,每组6队进行单循环比赛,以积分及净剩球数取前两名。第二个阶段是半决赛:甲组第一名与乙组第二名,乙组第一名与甲组第二名作主客场交叉淘汰赛(每两队主客场各赛一场)决出胜者;从这些条件上来看,整个比赛的全程共需比赛多少场?
(1)2C26=30(场)
(2)2A22=4(场)
全部赛程共需比赛30+4=34(场)
学习是一个漫长的过程,需要课前的只是预习,课上的知识学习以及课后的知识复习。因此想要做到这一点需要学生长时间的努力、知识积累,然后才能将知识更灵活的学习完整。但是现在很多学生将知识学习完就放下了,没有做到课后复习,导致学生对知识的印象不深刻,学生经常会出现很多学习问题。为了让学生可以更多学习数学知识,教师需要不断培养学生的逆性思维能力,然后帮助学生更好的解决问题,让学生可以对数学题目进行深度理解。除此之外,教师还可以引导学生采用逆向思维,这样学生的问题就可以迎刃而解了[2]。而且教师为了教授学生更多的数学知识,还需要采用适合学生的方式,多给学生提出数学问题,让学生可以在教师的引导下更好发展,同时通过数学题目来提高学生的思维能力。
例如:这里有一道题在∠MON的边OM上有5个异于O点的点,边ON上有4个异于O点的点,以这10个点(含O点)为顶点,可以得到多少个三角形?
解答:分几种情况考虑:O为顶点的三角形中,必须另外两个顶点分别在OM、ON上,所以有C15C14个,O不为顶点的三角形中,两个顶点在OM上,一个顶点在ON上有C25C14个,一个顶点在OM上,两个顶点在ON上有C15C24个.因为这是分类问题,所以用分类加法计数原理,共有C15C14+C25C14+C15C24=5×4+10×4+5×6=90(个)
综上所述,随着新课标的不断深入,在现阶段的高中数学课堂中,教师为了更好教授学生知识,需要掌握好教育的模式,然后选择一种适合学生的方式,进而在教授学生知识的基础上培养高中生的思维能力。在高中数学课堂中,很多教师都注重培养学生的方式。但是很多教师受到了传统教育的影响,导致以自己为中心,这样教师便无法更好教育学生,还会降低学生的学习积极性。因此为了解决这些问题,教师需要注重学生现在课堂中的主体地位,不断创新数学教学方式,尊重学生主体性,这样才能全面提高学生的思维能力,从而让学生可以在即将到来的高考中取得优异的成绩。