经典诵读背景下小学语文阅读教学探究

徐晓莹

（浙江省东阳市横店镇第三小学 浙江东阳 322118）

在素质教育的大背景下，语文基础教学显得非常关键，虽然说，自主构建阅读在小学语文教学中被普遍应用，但在具体的实施过程中仍然存在着许多问题：比如说教师忽略了小学生在课堂上的主体地位，或者说教师让学生在语文学习过程中，缺乏求知欲望。那么针对学生综合文化素养的提升和强化就成为如今教育开展的中心内容，小学教育作为整个学生学习阶段的启蒙时期，显得非常重要，一些语文教师更应该抓住这个重要的阶段，对学生进行充分的阅读培养。本文探讨了小学语文阅读教学中开展经典诵读的有效途径,旨在提高小学生阅读能力,并传承优秀传统文化[1-3]。

一、运用信息技术，助力阅读教学

在高效率的阅读教学内容中，教师要善于利用网络资源，寓教于乐，让学生在充分感受互联网资源的同时，也能够增强他们的语言创新能力，因为只有在快乐自主中获取知识，才能够转化成学生内心深刻的感受，才能够灵活运用，以至不断创新。这样，学生才能在未来的语文学习中事半功倍，能够成为学生时铸就梦想的文化动力。由于小学生年龄的限制，很难在生活中发现语文知识，教师还可以进行补充教学，完善学生的基础知识，陶冶情操，运用视频这个形式，就能够克服这些问题，有助于学生轻松地掌握重点知识。

比如，在学习到《小壁虎借尾巴》的时候，我找来了有关壁虎尾巴的讲解的录像，作为资料让学生们观看，通过观看视频和课文内容一一对应，让学生在头脑里有一个清晰的画面。这样让一些枯燥无味的文字变成了图像，刻在学生脑子里。通过这段录像，学生可以切身体会到大自然的奥妙，让学生产生求知的欲望，产生阅读的兴趣。

二、课堂延时性，延伸课外活动

随着社会日新月异地发展，科技也不断地进步，教育模式更应当与时俱进。课堂上的时间对于养成阅读习惯的教学内容，是远远不够的，所以老师在带领学生开展阅读教学的时候，不应当只局限在课堂上，应该跳出课堂时间的局限性，注重课外延伸和拓展。这样才能有效强化和提升学生的阅读素养。

比如，在学到《小熊住山洞》的时候，通过课上的学习，同学们大致能够把握住本文的思想感情：小熊爸爸本来要砍树，但树是小鸟的家，小熊阻止了爸爸，保护了小鸟美好的家。就这样，森林里生活变得其乐融融，小熊也收获了很多朋友。通过这篇课文让同学们意识到不能砍伐树木，因为树木是小鸟的家，我们要善待自然，不能够损害自然，只有爱护，才能够得到大自然对人类的馈赠。课下，我让同学们走进自然，进行踏青活动：有的同学来到公园，和池塘中的鱼嬉戏；有的同学来到采摘园和农民伯伯一起采摘。

三、营造氛围，鼓励经典诵读

古话说“书读百遍，其义自现”。让学生能够沉浸在古诗词和经典文段的知识海洋中，在朗朗读书声中，他们自然而然地就受到影响，像蜜蜂勤劳的采花蜜，知识变得更加丰富，阅读能力自然而然地能够得到提高，仿佛春风拂面，姹紫嫣红，只有反复地诵读经典文段，小学生才能够很好地体会和掌握中华传统经典的灵魂，领悟课文和经典作品传达的情感，并学习到不同作者表达感情的方式，更加能够培养学生的阅读理解能力。

例如，在学习到《夜色》的时候，有一些词写得比较拟人化，我让同学读了很多遍这篇课文。用心感受夜色下，花草的微笑，小鸟在月光下睡觉的样子，还有，课文中没有写到的，星星在天上眨眼，月亮在天上指路。通过多次诵读，我开展了一次诵读的比赛，让同学单独朗诵课文，然后评选出最优秀的。这样既营造了经典诵读的氛围，也鼓励学生进行诵读活动

四、结束语

总的来说，现今的语文阅读教学仍然面临着诸多问题，想要解决这些问题，就要合理利用经典诵读。经典诵读能够帮助教师提高课堂效率，提高学生的学习积极性，在语文阅读教学中能够发挥事半功倍的作用。那么阅读又是语文教学的一个比较重要的环节，是小学生获取信息的最重要的途径，对学生的语言思维、理解能力以及推理能力。具有非常重要的作用。阅读作为小学语文教学的一个重要的内容，它有着两方面的作用：一方面是要教给学生合理、科学、有效的阅读方法，提高学生阅读兴趣；另一方面就是要帮助学生在小学阶段养成良好的读书习惯，从而提升学生最基本的读写能力，为以后的语文学习打下基础。