校企合作模式应用的分析与研究——以工程计价软件应用课程为例

刘耀芳，于建业，王 霞

(1.陕西工商职业学院，陕西 西安 710119；

1 课程性质及培养目标

工程计价软件应用是工程造价专业的核心课程，是学生在掌握建筑工程相关计量与计价理论知识的基础上，提高应用能力和计量准确性及工作效率的平台，该课程强调软件操作技能与专业知识相结合，具有很强的技术性、专业性、区域性和实践性。通过本课程学习，学生需要掌握工作岗位所需要的实际操作技能，全面提高职业素质，切实培养学生的岗位职业能力。

2 校企合作模式应用的必要性

通过传统的软件教学方法，大部分学生仅仅掌握了软件的基本操作方法，而不能将工程定额和工程量清单规范等理论知识、工程图纸与软件有效结合。

教师授课过程中也常常采用案例教学法，但所采用的案例一般为4～5层的框架结构，规模较小，而且对于算量过程中遇到的问题仅是按照行业常规做一些假设或者简化处理，与行业及企业实际的计量计价过程中真实的处理方法存在一定的偏差。

组价过程缺乏市场价格信息，所以调整价差的过程仅仅是软件操作程序的讲解，与实际工程组价过程不同。

3 校企合作模式应用的可行性

3.1 任课教师+企业工程师共同教学

校内任课教师理论基础扎实，知识体系完整；企业工程师有丰富实践经验，解决实际问题的能力强，并且对最新的行业动态和政策性文件掌握透彻。校内任课教师加企业工程师共同教学，优势互补，可以将软件的基本操作与专业知识进行更好地结合，实现专业知识与职业岗位要求的对接。

3.2 为学生实习就业提供坚实保障

在校企合作模式下的工程计价软件应用课程教学中，学生通过在课堂上完成合作企业真实典型的工程案例，企业工程师、校内任课教师和学生共同解决实际工程中的问题，可以显著提高学生学习的积极性，学生在完成实际工程投标报价或招标控制价的过程中积累工作经验，实现“教、学、做”一体，提高自身的就业竞争力。

3.3 实现学校和企业双赢

由于工程计价软件应用课程中讲解的软件与目前企业完成计量与计价工作工程中使用的软件完全一致，所以通过校企合作的方式，学生可以从企业工程师获得实践经验和职业能力，实现在学校的学习与将来工作岗位“零距离”无缝对接；企业可以使用学校提供的硬件设施，参照自己企业文化和需求方向培养学生，将学校作为培养基地，为企业节约了培养新员工的时间和成本，从而达到了校企双赢的目标。

4 校企合作模式下课程教学方向

4.1 培养双师型教师

通过校企合作，工程计价软件应用教学过程中可以进行岗位置换，企业工程师入校进行实践课堂教学的同时，校内任课教师和学生可以进入企业进行实践锻炼，从事实际工程算量、计价、招投标等工作，企业可以为提升师生的信息化素养与职业素养提供良好的平台，成为培养双师型教师的基地。

4.2 分组教学

参照企业的招投标程序，将学生分别分为招标人组和投标人组，在校内任课教师和企业工程师的指导下，应用软件分组完成招标工程量清单、招标控制价及投标报价的编制。小组最终完成成果的完整性和准确性作为课程考核的依据之一。由此可以激发学生学习的积极性及团队合作能力。

4.3 企业工程师、任课教师分工教学

在工程计价软件应用课程教学过程中，教师和企业工程师分工合作，共同完成课程教学任务。校内任课教师主要讲解课程中采用工程图纸的识读，软件的基本操作方法，构件做法的常规套用等。企业工程师主要负责讲解算量过程中图纸问题的处理方法，目前企业中使用的先进的施工工艺及施工方案，计价过程中价差的调整方法，定额的套用过程中注意事项等实践中出现的难点、疑点及应对措施。充分发挥校内教师和企业工程师的优势，从而增强学生对工程造价软件的应用能力，并且能够牢固掌握专业知识，最终形成学生自身的综合实践能力。

4.4 改变传统的考核方法

校企合作模式下，工程计价软件应用课程考核的方式由单一的终结式模型评价改革为小组活动的全过程评价[1]。评价主体由学校、学生、合作企业三方构成。采用“学校+企业+学生”的考核方法，由校内任课教师+企业工程师+学生小组自评与互评，共同完成工程计价软件应用课程的考核。企业导师评价以学生分阶段完成成果为依据，让学生参与到企业的核对工程量工作中去，以对量过程中工程量的完整性和准确率作为企业工程师的评分依据；学生课堂表现和参与度及对工程算量、工程计价软件的基本操作熟练程度作为校内任课教师的评分依据；学生小组间以团队完成工作的速度、团队成员间的合作能力作为学生进行自评与互评的评分依据。从而形成校企合作模式下的多元化教学质量评价标准体系。

5 小 结

工程计价软件应用是一门将学生的专业知识与职业需求紧密联系的课程，该课程的教学内容是学生进入工程造价行业的必备技能。通过校企合作模式，校内任课教师带领学生学习系统化的理论知识及软件的基本操作，企业工程师可以将个人实践中提炼的知识和经验传授于学生，在教师和企业工程师及学生三者共同完成企业真实项目的过程中，最大程度上缩短学校教育与企业要求的距离，为学生进入职业岗位打好基础。

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