基于微课的小学科学高效课堂的构建

柯丹丹

(浙江省永嘉县上塘绿嶂小学 浙江永嘉 325100)

微课是一种以视频为载体，能提高学生自主学习能力的一种教学方法。它具有时间短、内容精的特点，能够形象地展现教学内容，增强学生的学习体验。而且，微课教学落实了以学生为本的教学理念，教师可以根据学生的实际情况制作教学视频，提高学生的学习效率。

一、微课在构建小学科学高效课堂中的价值

微课最大的特点就是教师能够将视、听结合起来进行教学，能够让学生进行线上、线下的学习，在构建小学科学高效课堂上具有很大的优势。首先，微课能够引导学生进行自主学习。小学生的学习经验有限，对教师具有很强的依赖性。微课教学能培养学生独立思考的意识，给予学生自主学习和探究的机会，从而改变学生被动学习的状态，促进学生学习能力的提高。其次，微课能够突出小学科学教学的重难点知识，减轻教师的教学压力。在教学中，学生可以根据微课视频展开交流与合作，使学生有了广阔的学习空间。同时，在制作微课视频中，教师的专业能力也能够得到提高。最后，微课还能辅助学生巩固复习，帮助学生有针对性地学习科学知识；能够加强学生对科学原理的理解；还能够促进小学科学高效课堂的构建。[1]

二、基于微课的小学科学高效课堂的构建策略

(一)利用微课视频，开展预习活动

课前预习能够帮助学生提前了解学习内容，使学生能够积极地参与到教学活动中来。在备课环节，教师要精心研读课本内容，结合学生的学习能力制定教学计划，精心制作微课视频，让学生在预习环节自主学习。学生可以记录下自己的疑惑和问题，带到课堂上与教师和学生交流。这样引发学生的合作探究意识，以此来帮助学生解决学习中的困难。例如，在《谁流得更快一些》的教学中，学生很难认识到液体流动速度的快慢与液体的黏度有关。因此，教师就要用实验为学生讲解本节课的内容，从而培养学生的科学认知。但是，学生的能力有限，无法在预习环节独立完成实验任务。因此，教师可以借助微课视频帮助学生预习本课知识。首先，教师可以在微课中展示水、食用油和洗洁精三种液体，让学生观察它们的相同点和不同点，并在视频中提出问题，让学生思考这三种液体流动的速度是否一样快，谁流动得最快？其次，教师为学生演示三种液体的流动情况，帮助学生总结出液体流动速度的快慢与它们的黏度有关。这样，学生就能借助微课初步了解本节课的内容。并且，微课能够调动起学生自主学习的意识，让学生主动积极地参与到课堂教学中来，有利于小学科学教学效率的提高。

(二)直观讲解知识，加深学生理解

小学科学具有抽象、复杂的特点，学生很难在教师的口述中清晰地理解教学内容。大部分学生在教学中只理解到了知识的表面，处于一知半解的学习状态，很难将知识运用到实际生活中去。因此，教师可以将这些复杂的知识用微课视频表现出来，在课上带领学生直观地学习教学内容，从而加强学生对知识的理解。微课视频能够通过图文结合的方式清晰地展示科学原理，突出课堂教学的重难点知识。例如，在《磁铁有磁性》的教学中，教师需要帮助学生整理磁铁的相关知识，通过一系列的探究活动让学生认识到磁铁是具有磁性的。但是，许多学生无法理解为什么磁铁能辨别出不易辨别的铁制品。因此，教师可以借助微课教学。首先，教师利用微课为学生演示有关磁铁的魔术表演，引发学生对磁铁的好奇心和求知欲。其次，教师对学生提出问题：磁铁能吸引什么物体？组织学生开展探索活动，引导学生得出探究结论，让学生认识到磁铁能吸引铁的性质就叫磁性。在探究活动中，教师可以反复为学生播放实验过程，使学生准确地了解课堂教学内容，以此来优化课堂结构，利用微课构建小学科学的高效课堂。[2]

(三)解析操作步骤，锻炼实践能力

由于学生的生活经验不足，他们的科学探究能力不强，需要教师的引导才能进行正确的实验操作。而且，小学生的动手能力较差，无法熟练记录实验过程和步骤。因此，教师可以利用微课帮助学生分解实验步骤，配上图片和文字注解。这样能简化学生的实验过程，增强学生的实践动手能力。例如，在《分离食盐与水的方法》教学中，教师可以为学生准备好实验材料、工具以及微课视频，展示出实验记录单。在加热盐水的实验中，教师可以先播放微课视频帮助学生总结实验过程，并提醒学生注意事项，再让学生自主进行实验，在实验记录单上写出实验现象和实验结果。这样既提高了学生的动手能力，也加深了学生对知识的记忆，增强了课堂教学的效果。

三、结束语

综上所述，微课在构建小学科学高效课堂上有着重要的作用，能够将各种各样的教学资源融合，帮助学生理解、深化、掌握教学内容，提高学生的学习积极性。在教学中，教师可以利用微课帮助学生预习课堂知识，加深学生对知识的理解，锻炼学生的实践能力，从而实现小学科学高效课堂的构建。