探析小学班主任的智慧德育之路

王莲梅

（浙江省温州市龙湾区状元镇第三小学 浙江温州 325000）

班主任作为小学德育教育的主要引导者，在现代德育教育中，以传统德育教育为基础，结合现代教育的特点实施。要做好智慧德育教育，班主任就要从教书育人出发，观察了解每个学生的实际情况，根据学生的特点进行科学的引导。本文将从以下几点进行探讨，希望能为小学智慧德育教育提供有效的帮助。

一、让学生成为主人，关注学生个性发展

（一）构建班级平台，深入了解学生

德育教育的主体是学生，班主任作为德育教育的实施者，主要对学生起到引导作用。德育教育的基本要求是根据大部分学生的特征设定的，具有较强的广泛性，但新时代下学生的生活条件不同，每个学生的个体发展差异较大，由于每个学生所处的家庭环境不同，所表现出的德育素质也不同。因此在德育教育中，班主任作为班级的负责人，要深入了解每个学生的性格特点以及德育素质问题，根据班级中学生的个体特性差别，制定差异化的教学手段[1]。

同时班主任可以通过家长会、学校官方平台、组建班级QQ群、微信群等方式了解学生的家庭情况，顺便和家长及时沟通，了解学生在家庭中的表现，加强教师对学生的了解程度。

（二）发现学生的亮点，以发展的眼光看学生

每个学生的素质发展情况不同，虽然大多数学生在这一时期都有个性化的发展，导致学生的学习情况良莠不齐，但追根揭底还是由于学生对德育教育的认识不足。班主任在德育教育中，不能对学生一味的批评，要以发展的眼光看待学生，每个学生都有自己的闪光点，不管是在课堂还是课下活动，总有学生擅长的点。

因此教师可以根据学生的“发光点”着手，从学生喜欢的角度对学生进行引导。在班级中，总有一两个“孩子王”，这部分学生的学习成绩有好有坏，但他们在课下活动中有着非常好的表现，往往能够起到良好的带头作用，带领班级同学或是其他小伙伴进行游戏活动。班主任可以从这部分学生着手，不论“孩子王”的成绩好坏，其在班级同学中的影响力是不可忽视的，因此班主任可以和这部分学生相结合，从课下活动中共同对学生进行德育教育。在这种以点带全的教育模式下，班主任要深入了解每个学生的个性特点，关注学生的个体发展，从学生的“闪光点”入手，结合学生的个人能力，以学生为主体，一点带全促进学生整体提高德育素质。

二、让学生管理班级，合理选拔班级干部

（一）据学生个性特点，合理选拔班干部

有个优秀的班集体，不仅是班主任的优秀教导，更是班级中每个同学的努力，在和其他班级的对比中发现，班级中有一个良好的班干部队伍，是促进班级发展的“催生剂”。班主任并不能时时刻刻的关注学生群体，还有许多学生在教师面前是一个样子，在教师背后又是另一个样子。根据班级中的学生反映，班级中有一些人，总想着怎么欺负其他的同学，成为班级中的“小霸王”，班主任要着重对这些学生进行班级教育，因此班级班干部队伍的建设是必不可少的。在选拔班干部时，要根据学生日常表现，还需考虑学生在班级中的影响力。这些班干部在班级中不仅要起到良好的带头作用，还要帮助班主任及时了解学生的动态，做好及时反馈，以便让老师能够更好地了解学生的状态，做出相应的对策。

（二）改革班干部选拔制度，加强责任意识培养

班主任的能力再强，也不能靠一个人的力量影响整个班级，因此要想促进班级全面发展，就要班级干部在班级群体中起到良好的带头作用，并辅助班主任对班级进行管理。选拔班干部不仅能够让班主任更快速的掌握班级动态，加强班级的管理，同时也对班干部的个人能力进行了培养，选拔班干部只是第一步，培养班干部做好班级管理才是关键。

三、让学生感受尊重，建立师生评价体系

（一）建立师生相互评价体系，共同提升德育素质

许多班主任在班级中占据主导地位，容易形成“一师独大”的现象，在实际教育中，班主任在处理班级事务时也会有不恰当的时候，或者说在德育教育中，教师仅仅是要求学生做到德育管理，自身的德育观念并不到位等情况，这时学生就会对班主任感到不满，慢慢就形成了逆反的心理情绪，不利于德育教育。因此在智慧德育的教育过程中，班主任要设定能够师生相互评价体系，班主任既能评价学生，学生也能评价班主任，在相互评价的过程中，相应的，班主任可以根据日常行为规范进行设定，让学生遵守相应的规范，并对教师进行监督，促进师生的关系发展，共同提升德育素质[2]。

（二）从细节入手，合理进行师生评价

如在日常行为规范中明确提出的上课坐姿和身体状态的标准，教师就要以身作则，在班级中和学生相互监督，看谁在课堂中能够更好地做好日常行为规范。同时教师对在课堂中表现优秀的同学进行表扬和奖励，对表现有误的学生做出正确的引导，对犯错的同学提出批评教育，并让其在班级共同的监督下，遵守管理制度。相应的，学生也可以监督教师，提出教师出现的一些问题，如没有按时完成教学任务导致拖堂、板书不公正、上课看手机等情况，让教师遵守规范的同时，也加深了学生自身对行为规范的认识。因此班主任可以和班级的其他授课老师沟通，让每个授课教师都参与进来，共同监督，让学生感受到尊重，从而让学生正价尊重教师。

小学德育教育作为基础教育的重点，班主任在智慧德育教育的过程中起到不可或缺的作用，但学生作为学习的主体，教师要遵循以生为本的教育理念，以身作则，从班级管理的角度着手，加强班级班干部队伍建设，以点带面，关注每个学生的个性化发展，以发展的角度看待学生。班主任作为学生德育素质教育的引导着，肩负重任，积极认真的做好学生的德育教育，为国家和民族的发展提供人才保障，做出班主任应有的贡献。