核心素养视野下高中化学教学模式研究

马荣臻

（宁夏同心县豫海回民中学 宁夏同心 751300）

当前强调核心素养，在高中化学教学中，教师除了要讲解知识之外，还要注重学生学科核心素养培养，促进学生的全面发展。所以，教师在教学中要结合教学内容以及目标，把学科核心素养培养落实到教学各环节中，灵活运用多种教学手段，丰富教学的形式，提升学生的化学学习兴趣和积极性，促进课堂教学质量的提升。

一、高中化学学科核心素养培养的意义

（一）可以提升学生的学习兴趣

在高中化学教学中落实学科核心素养的培养，能够激发学生的学习兴趣，且对学生的思路拓展、积极探究具有积极影响，可以帮助学生更好的理解和掌握知识。化学学科和生活之间具有密切联系，很多化学反应以及变化都能够在生活中看到。化学学科核心素养是提升学生学习积极性的源泉，能够让他们自主思考，对思维进行拓展，进而提升学生的学习动力[1]。

（二）可以让学生形成正确的化学观念

通过在教学中培养学科核心素养，可以引导学生树立正确的观念，这样学生就能进一步认识化学知识内涵，认识到知识与人类发展之间的关系。学生具备正确的化学观念之后，就能够有效的探索不同领域的化学知识，在应用知识的过程中，体会到化学知识在生产生活中的运用，深刻认识到化学学习的价值，这样不仅能够增加他们的知识储备，还能够为他们的职业规划奠定基础。

二、核心素养视野下高中化学的教学策略

（一）创设情境，培养学生宏观辨识以及微观辨识探析能力

核心素养视野下，教师在教学设计时就要落实核心素养的培养，引导学生更好的认识不同层次中的物质情况，认识和感受物质材料多样性，正确的对物质形式进行分类；还要给学生设计多种教学情境，帮助学生更好的认识物质的组成部分、具体性质、结构形式，可以将原子、元素、离子、分子作为着手点；教师还要引导他们从宏观以及微观角度认识和掌握知识，学会多种角度观察化学物质，系统的学习知识，并以这一视角作为问题分析以及解决的依据。在教学中运用情境教学方式，教师可以依据知识点在不同层面的表现，创设出相应的教学情境，让学生可以快速的进入到情境中，进一步理解和掌握知识点。比如，在学习“氯及其化合物”时，要让学生更好的理解“氯水的成分”，教师就可以给他们建立观察平台，给学生展示氯水，先给学生讲解其在宏观角度的变化颜色，让学生认真观察，认识和把握化学平衡原理，了解氯水中有微观粒子。然后教师要演示氯水颜色变化过程，让学生就微观角度观察实验过程，系统学习知识。通过这样的教学，可以提升学生的学习兴趣，让他们主动参与到教学活动中，提升学生的记忆效果。

（二）利用化学实验探究，培养实验创新素养

实验是化学教学中不可缺少的一部分，高中化学有很多的实验内容，通过实验可以促进学生综合能力的培养，提升他们的学科核心素养。以往在化学实验教学中，教师一般是演示实验，把实验的现象以及结果展示给学生，这会限制学生思维以及推理能力的发展。当前教师要注重实验教学，细化实验内容，让他们自己思考和动手操作，认真观察现象，分析得出结果，进一步找出规律，深入理解知识，培养他们的学科核心素养。比如，在学习“几种重要的金属化合物”时，教师可应用碳酸钠和盐酸反应，让学生分析实验装置，并进行合理的创新。比如，在对产生反应的装置进行设计的过程中，要选择广口瓶，体积大，实验中要消耗较多的试剂，若是加入的浓盐酸量不够，就不能再添加，会影响到实验的现象，甚至是失败；选择浓盐酸当作试剂，由于其容易挥发，会影响到实验现象；气球易漏气、脱落等。针对实验中的问题，教师要让学生做出相应的创新。学生思考之后结合实验装置运用了“Y”形管，基于创新装置，可以解决问题，提升装置的科学性，还能够降低环境污染，让实验变得更环保、安全。

（三）联系生活，培养社会责任感

社会责任也是化学学科核心素养中的组成部分，教师在教学中要对学生的这一素养进行培养[2]。教师要落实以学生为本的理念，依据学生生活，让他们自主进行学习活动，深入分析课本，引入生活化教学内容，对学生实施有效的指导，培养他们的科学探究精神。比如，在学习“硫和氮的氧化物”时，教师要依据学生的生活情况，给他们展示空气质量的数据图，让他们观察，通过设计相关的问题，如“空气质量指标中，SO2与NO2是什么物质？为何二者的指数当作评定空气质量的标准？二者的危害是什么”，让学生自主思考。要促进探究活动的开展，教师要运用案例，让学生以小组为单位进行探究：一般人们会运用NO2溶于水生产硝酸以及一氧化氮的方式，减少工业生产对环境的污染，然而基于观察以及分析，NO2并未都转化为硝酸，只有一部分完成转化，要怎样设计实验才能让其完全转化呢，解决硝酸生产问题和污染物排放？学生进行小组讨论，设计实验并进行操作验证。基于小组合作探究，能够把理论知识与生活进行有效的结合，引导学生探索问题解决方法。在化学教学中联系生活问题，可以对学生的环保意识进行培养，提升他们的社会责任感，促进学生学科核心素养的培养。

三、结束语

综上所述，化学学科核心素养的培养具有重要意义，教师应积极在高中化学教学中落实，同时也要认识到这是一项长期的工程。通过采取有效的措施和手段，提升化学教学的效果，促进学生综合素养的提升。