潘世勇
(重庆市铜梁区虎峰小学 重庆铜梁 402560)
体育运动一直都是教育过程中不可缺少的课程,但是时代的进步逐渐淡化了体育的重要性,文化知识的培养代替的体育锻炼,致使青少年的身体素质逐步降低。体育是小学教学中不可缺少的教学课程,能够给学生营造一个环境进行有效的学习,让学生积极的参与到实际的体育活动之中进行体魄的训练,逐渐托展自己的生活趣味。学生们能够在奔跑跳跃中体会到体育的快乐,在挥洒汗水中感受到教育的意义,感受到体育带来的放松感,缓解课堂教学带来的枯燥和压力。新时代背景下教育部对小学阶段的体育教学提升了教学的重视程度,希望教师能够借助学生感兴趣的方式进行教学,提升学生的综合能力,达到教学的基本要求。本人结合自身多年的体育教学经验展开教学的论述。
民间体育游戏具有一定的传承性,承载了很多人的童年回忆,并随时代的前进而传承,教师可以借助民间体育游戏来将这种“民间艺术”进行教学,以游戏的方式调动孩子的参与性和实践性,丰富传统体育课中的教学内容,给学生一定的环境进行玩耍,在玩耍中逐渐提升学生的身体素质,放松学生的精神,给小学生一个玩耍的机会,将教学内容变得柔软,从而提升学生参与体育学习的热情。
比如,教师可以根据传统的民间体育游戏展开教学活动,收集一些民间的趣味游戏,如跳皮筋、跳房子、跳大绳等,将其引入到体育教学的环节中,丰富体育活动,传递体育快乐。教师可以将教学内容进行有效的安排,先进行20分钟的专项知识教学,让学生认真学习一些体育运动的专业动作,之后教师可以安排剩下的时间自由活动,学生可以组队一起跳皮筋、跳大绳,丢手绢等活动,教师也可以参与到其中,与学生一起玩耍,一起在操场上进行运动,这样的教学虽然不是专业性的指导,但是却能够烘托体育教学的环境,让学生主动参与到活动中进行玩耍,在玩耍中逐渐锻炼学生的身体素质。同时借助游戏的引导能够加强学生主动学习的兴趣,更好的配合教师完成体育教学的内容,提升教学的质量。
自科技的发展至今,教学的方式不断进行转变,学生能够借助多样性的教学来提升自身的学习意识和知识掌握能力,体育教学也不例外。教师可以借助多媒体教学的方式来丰富学生对体育的认知,让学生了解更多的体育技能,在体育竞技比赛中激发学生学习和参与的热情,感受到其中的体育精神,教师可以借助多媒体视频教学来丰富教学内容,拓展学生的思想意识,达到较好的教学效果[1]。
比如,教师可以在进行专业的体育教学之前,通过多媒体为学生播放一些有趣的相关视频,让学生能够集中注意力进行视频的观看,在视频中进行体育动作的学习,体育背景的学习,加深学习的印象,提升模仿的兴趣,教师通过对不同运动的讲解来拓展学生的知识面,帮助学生找到自己感兴趣的运动项目。这样的教学不仅可以丰富体育教学的方式,还能让学生明白体育运动其中内在含义和精神意义,综合提升学生的思想意识和实践参与的兴趣,将兴趣引导和教学发挥极致。
体育教学仅仅依靠于课堂的教学的时间并不能较好的提升学生的体育能力,教师需要借助大环境来烘托体育的教学意义,营造体育氛围,让学生感受到参与体育运动的快乐。教师需要将体育融入于学生的日常生活,每日安排学生一定的运动机会,如大课间跑步等方式,以此来让学生逐渐让成运动的意识。学校需要配合体育教师,组织一些阳光体育活动,让学生和教师们一起参与到运动会中,感受阳光与微风,感受汗水与快乐,逐渐提高学生和教师的身体素质,便于学生能够以更好的精力进行知识的学习[2]。
比如,学校可以在一年举办两次运动会,春天一次秋天一次,积极鼓励每一位学生参与到运动会之中,让每一位学生都能融入到运动会的环节,营造一种积极的体育氛围。学生们可以在课间结伴而行,一起进行运动会前期的训练,在互动中增加彼此的友谊。在运动会期间学生们能够感受到竞技的含义,让学生明白社会竞技的道理,并加强自主学习的意识。运动会的设置能够将体育运动推向高潮,学生们在锻炼和参与中能够逐渐提升自身的体育素养、身体素质以及体育动作的专业性,丰富体育教学的内容,在趣味的活动中提升体育教学的有效性。同时在一些师生合作的体育项目中,学生能够感受到教师的关爱,有效推进两者之间的距离,在运动中建立默契感。
总体而言,现代教学要求综合的教育和培养,学生需要具备体育竞技的能力和兴趣,不仅能够提升自己的身体素质,还能够将体育活动变为自己丰富生活的兴趣点,对于学生而言是一种压力的宣泄方式,能够便于学生快乐的成长。