初中语文教学的审美教育实施初探

陈 呈

（重庆市荣昌安富中学校 重庆荣昌 402466）

新课标对初中语文教学提出了新的要求，强调要提升学生的文化品位以及审美情趣，让学生逐渐形成健全的人格以及良好的个性，促进学生的全面发展。可见，语文教学和美育之间具有紧密的联系，语文教学是一种审美艺术教学，所以，教师在教学中就要注重审美教育，结合教学内容，采取有效的措施，创设良好的艺术课堂教学氛围，提升初中语文教学的质量，促进学生的全面发展。

一、初中语文教学中审美教育的意义

首先，可以提升学生的审美评价能力。在教学中实施审美教育，通过让学生从不同的角度朗读感悟文章，可以让学生感受到美的感染以及激励，对他们审美判断能力进行培养，有效的感受作品的气势以及情韵，让学生沉浸在文章中的审美境界中，培养他们的审美情趣以及意识。其次，可以培养学生的审美情感[1]。教师在教学中应挖掘文章中的审美以及情感因素，基于气氛烘托、感情渲染以及联想引发，将作者在景象或者是人物形象中的“情”传达给学生，引发学生和作者的情感共鸣，培养他们的审美情感。最后，能够培养学生在比较中追求美的能力。通过比较，可以让学生进行鉴别，作者在写作时会运用不同的对比，比如，高低、善恶、黑白等，进而更好的表现艺术美。所以，教师在语文教学中要引导学生比较思考，深入的理解文章，把握深意。

二、初中语文教学的审美教育实施策略

（一）解读文章，体会语言美

语言是文章中不可缺少的一部分，所以，一篇优秀的文章，必然离不开语言美。语言美有多种风格，比如，婉约、朴素、豪放、华丽等，都体现出了文学作品不同的艺术魅力，可以有效的引导学生的审美。所以，教师在教学中就要指导学生，让他们进一步阅读和理解文章，在解析课文时发现语言，感受语言美的情趣，为课堂教学奠定良好的基础。比如，在学习“春”时，教师就可以实施审美教育，这篇文章的作者是朱自清，文章整体上行文流畅，包含着丰富的情感，语言风格显著，展现了优美、生动以及活泼的风格魅力，教师要指导学生理解阅读。例如，课文中“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水长起来了，太阳的脸红起来了”，虽然语言简单，但是却体现出了春天来临时事物的变化；像“鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙……与轻风流水应和着”这样的语言在课文中还有很多，通过比喻和拟人的方式，有效的展现课文，学生基于解读，可以初步了解语言美，促进他们的审美培养。

（二）感受情感美

情感在审美心理结构以及过程中具有重要性，若是缺乏情感就谈不上审美，美育对情感以及人格的养成具有重要意义[2]。比如，在学习“安塞腰鼓”时，其中就有深厚的情感，主要包括：第一，讴歌生命。黄土高原孕育了作者，自然对于高原的一切都有不一样的情节，看着高原上安塞腰鼓壮观的场面，作者触景生情，灵魂得以升华。作者看到的仿佛不是“人”，而是力量以及生命的载体。比如，“一群茂腾腾的后生”，“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了”，这些句子中都表现了奔腾宣泄的力量，可以让读者感受年轻热烈的生命，体会到激昂真诚的赞美。学习这篇文章，可以影响学生的人格塑造，有利于学生的健康成长，让他们积极生活，热爱生命。第二，礼赞原始能量。文章中的一些语句，如，“它使你从来没有如此鲜明地感受到生命的存在、活跃和强盛……居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量！”这能量从何而来呢？“黄土高原啊，你生养了这些元气淋漓的后生。”就作者角度来说，是高原养育了后生，赋予后生生命力，才有磅礴的力量。教师运用视频、图片、音频等方式，可以有效的刺激学生的感官，丰富他们的审美体验。初中生年龄还小，也许无法全面理解作者的感情，但是随着他们的成长，学生可以进一步感受作者对于黄土高原的热爱以及深情，激发他们对于祖国以及家乡的热爱之情。

（三）感受结构美

①行文结构美

比如，在学习“安塞腰鼓”时，课文的结构严谨，逐层推进，包括始舞、狂舞以及息舞。教师可以让学生在组内讨论课文结构，培养他们的沟通协作能力，让学生一起思考和成长，建立良好的关系。结合课文内容，文章主要能够划分成四层，分别是：（1）抒写艺术感受，用“好一个安塞腰鼓”作为着手点，写出鼓音的粗旷以及响亮；（2）描写后生精神面貌，即元气淋漓、无比强势的生命张力；（3）舞之美，展现了对舞的赞美；（4）最后一部分加入了作者对于安塞腰鼓的情怀，将其置于历史大环境中，其具备历史审美价值。学生在感受安塞腰鼓内涵以及外延美的过程中，也可以欣赏作者在结构方面的安排。

②意境美

作者生动的描写了后生的舞姿以及自己的情怀，创造了诗情画意的艺术境界。要想有效的实施审美教育，就要让学生感知美，对他们的审美感知能力进行培养，可以应用有诗意的语言表达自己的感想和思想。在广阔的高原上，一群斜背响鼓的后生，头顶蓝天，脚踩黄土，火烈舞蹈，生命律动……这个场景让作者想到了雷电万里闪、马鸣风萧萧，实现触景生情，将情境和感情进行有效的结合。需要注意的是，教师在教学中要改变直接告诉学生的方式，让他们进一步探寻文章的意境美。

三、结束语

综上所述，审美教育在语文教育中具有重要地位，教师在初中语文教学中应积极的实施审美教育，深入的分析课本和文章，将语文融于生活。全面调动学生的审美情绪，提升他们的审美能力，陶冶他们的情操，促进学生的全面发展。