职业培训数字化教学的机遇与挑战

余松霖 丁丽丽

（重庆铁路运输高级技工学校 重庆 400037）

数字化教学产业的蓬勃发展已成为世界各国经济发展的源泉。数字化教学推动了教育改革的发展，在教育现代化建设中具有重要的地位，是我国的现代信息系统的核心部分。

一、数字化教学的概念和特点

数字化教学是多种现代技术在教学领域的一种综合运用，主要是将信息技术、计算机技术、多媒体技术与传统的教育教学技术结合在一起，以数字化的手段来获取信息并且展示给学生的一种教学形式。数字化教学方式在实际的教学活动中可以有效的提高学生的自主学习能力，培养学生发现问题并且独立解决问题的能力。通过对数字化教学资源的真实利用，可以更好的去激发学生对学习内容的好奇心，从而具有探索的兴趣，这样就能培养学生自主学习能力，也可以锻炼学生的创新能力[1]。

二、职业培训面临的机遇与挑战

（一）职业培训数字化教学面临的机遇

随着计算机技术、网络技术、信息技术、多媒体技术的飞速发展，从传统的BBS讨论到现在直播课的弹幕的逐步普及，已经成为了新时代职业培训的教学新方式。数字化教学已经成为知识传播的一种重要途径，数字化教学传播速度快、覆盖范围广、灵活便捷等特性都是传统课堂教学无法比拟的。数字化教学是推动数字化人才培养和企业数字化转型的触发点。诚然，数字化教学在职业培训中迎来了颠覆性的发展机遇。

（二）职业培训面临的挑战

①教师有限知识与优秀网络资源的竞争。一名再优秀的教师他的知识也是有限的，显然无法同包罗万千的网络资源来进行竞争。所以如何将数字技术融入到传统教育教学？职业技能培训和教学是否仅仅使用设备？这些问题都是需要思考并解决的。

②个性化学与共性教。疫情情况下的教学，教师通过计算机网络在线完成共性的教学，但是学生此时具有了高度的自主性。师生之间跨越了不同的物理空间，在整个教学过程中也缺乏实时的面对面的交流。这就要求学生具有较好的自控能力以及较高的自主学习性，否则就要依靠数字化教学平台来进行监督和管理。

③有限的时间，无限的信息。数字化教学突破了时间和物理空间的限制，能够在有限的时间内提供给学生更多的信息，这就需要增加师生之间的互动。数字化教学的过程中师生互动可以使用各种交互工具，教师和学生除了在传统的QQ、微信等社交软件上进行密切的学习交流与互动，课堂互动还可以借助雨课堂、钉钉、腾讯课堂、小鹅通等平台很好的完成。

④教师数字化管理能力的缺乏。传统实体教学中没有学生学习过程的痕迹，但在网络教学中可以记录学生课前、课后的学习行为和在网络教学平台上浏览学习资料的过程[2]。

三、职业培训的数字化教学的建设策略

（一）建设数字化教学资源平台

数字化教学平台是承载学习资源的主要载体，但数字化教学平台并不是简单的采用多媒体教学，也不等同于直播平台。首先需要制定合理的职业培训计划和安排，将技能划分为不同的学习模块，让学生可以在学习的过程中提升访问率，通过学习模块可以把技能的学习难度降低，增加学生学习的成就感，同时也让学生对数字化教学平台具有更强的归属感。

（二）数字化教学资源的整合

数字化教学资源的整合需要按照数据对象与功能结构的交互关系来完成重组，将传统的教学资源进行数字化的建设，把实际的物体抽象为数字化的概念，再把这些数字化的资源整合在一起形成一个效率更高的新资源系统。职业技能培训应遵循“整体统筹、分工协作、资源共享”的整合原则，采取多种切实可行的整合策略，推动实现职业培训数字化教学资源的整合与共享，可以利用大数据、虚拟现实、人工智能等前沿技术，更深入地思考一下数字化教学的发展方向。

（三）教师数字化管理能力的提升

教师自身的数字化管理能力和信息技术掌握水平，直接影响到了数字化教学的实施效果，职业培训与在线数字化教学相结合，可以完成企业战略与组织调整、业务创新和团队培训，也将促进学习方式的升级。因此教师自身需要对信息技术进行学习，提升自己对数字化教学的管理能力，学校也需要提供相应的培训平台，鼓励教师去参加信息技术的培训，打造一支专业能力较强的数字化教学管理、维护的队伍。除了专业知识，教师可以强化教学资料的收集和数字化的处理过程，掌握多媒体网络教学资源的开发技术，学习和应用虚拟现实仿真技术和多媒体技术来传授知识，并不断提高教师的理论和技术水平，促进教师加强数字化教学手段的学习和应用，持续提升教师的数字化管理能力[3]。

（四）建立职业培训数字化教学资源库

数字化教学的基本出发点是满足学生自主学习和教师交流的需要，但是在职业技能培训中数字化教学必须还能完成企业对员工技能的培训工作。所以要做好需求分析，为师生提供有针对性的、实用的、有效的资源。数字化教学资源库的开发建设必须是职业培训学校和用工企业共同来合作完成，尽可能结合生产实践，并结合知识、能力和企业的技能要求，真正体现了职业培训学校与企业合作的理念和人才培养模式，实现学校与企业的互利共赢。

四、结束语

教育资源的全球化和数字化一直是职业培训和教育的重点。数字化教学的方式使来自不同文化背景和语言环境的教学资源得以整合，通过持续的发展和不断的完善使得数字化教学在“后疫情时代”逐渐走向常态。疫情的到来打破了原有的教学模式，但也为教育工作者提供了新的思路。在职业培训教学中，如何将教学资源与教学实践相结合，使我们在教学中获得更多的新启示。