赏析同课异构 感悟高效课堂

王 量

（重庆市轻工业学校 重庆 400709）

引言

英国现代戏剧家萧伯纳说：“倘若你有一个苹果，我也有一个苹果，我们彼此交换，那么你和我仍然各有一个苹果。但是，倘若你有一种思想，我也有一种思想，我们彼此交换，那么，我们每人将有两种思想。”同课异构顾名思义就是指同一节课的内容，由不同老师上。由于老师的不同，思维方式的不同，所备所上的课的结构、风格，所采取的教学方法和策略也各有不同，这就构成了同一内容用不同的风格、方法、策略进行教学。

一、同课异构的内涵

同课异构有“同”也有“异”，“同”的是同一教学文本、统一的教学目标，一切教学活动应当围绕课本进行展开，因此“同”是基础，做好“同”就是要忠于教材和课程标准，并结合学生需求制定教学目标。而“异”的是不同的教师、不同的教学经验以及不同的教学方法，强调的是选取不同的课程设计方法，展现不同的课程风格，给学生不一样的课堂感受，让学生从多个思维角度加深对教材的理解，因此，“异”是灵魂，是变化，是发展。“异”虽千变万化，但是依然殊途同归，其立足点还是教学目的，其目的都是引导学生正确理解课程，参与课程，培养学习能力，训练语文思维[1]。

二、同课异构的价值

从教师的角度来看，通过同课异构，有利于老师们在对教材的把握和教学方法的设计上同中求异、异中求同。首先，同课异构打破了单一封闭以个人中心的教学和评价模式，转而为教师集体研讨提供了平台，促进教师之间的相互交流，引发智慧的碰撞，教师们可以通过观察学生课堂表现，留意课下反馈，讨论和研究发现最适合学生的课程教学设计，便于打开教学思路，彰显教学个性，实现资源共享，优势互补。同时，同课异构还为每个教师提供了审视自我的角度，与优秀教师合作，见贤思齐，取长补短，及时查缺补漏，更新知识库，不断发现问题解决问题，减小与自己、与同行以及与大环境之间的差距[2]。

从学生的角度来看，一方面通过同课异构，能够满足不同学生的需求；另一方面，对于同一文本内容，由不同的教师为学生提供了不同的学习和思考的角度，带来全新的课堂体验，加深学生对课文的理解，提高学生的语文素养。

三、浅谈做好同课异构的措施

下面，本文以参加北碚区开展“语文同课异构研讨活动”为切入点，以自己展示课程的教学实践，探讨如何做好同课异构[3]。

（一）教学准备，精心设计

同课异构对于每位老师来说既是责任也是挑战，只有每位老师都将自己的教学经验和教学风格融合到教学设计中，才能将教学内容展示到最好，才能促进讲课评课、互相借鉴。发挥出色的重要前提是做好教学准备，可以从两个方面着手，首先自主动手收集资料，照着自己预设的想法，设计与策划教学过程，并且在班级里进行教学试验，同时不断自我反思、自我整改。另一方面，虚心请教各位领导与同事，由他们旁听课堂、指出问题、提供建议。在教学准备中，必须仔细研读“课文导读”部分，理清重难点，对教学内容，教学方法进行细加工，甄选出一节课中最适量的教学内容，精心设计同课异构的本质就是“试讲——修改——试讲”的不断训练过程，在这个过程中，教师对课程安排的理解呈积累式上升，更好地为互相交流服务。

（二）教学过程，由浅入深

在教学过程中，一方面要发挥好自己的教学特色，按照教学设计的环节循序渐进，一开始精心设疑，引导学生自主思考、探究学习；中间穿插有趣内容，吸引学生上课兴趣与激情；之后抛砖引玉，将主题由浅入深，慢慢讲解讲课的重点与难点；最后总结教学内容，强调重难点，通过由浅入深把学生推进书本，融进教学内容中和知识探索的氛围中。另一方面也要适时照顾学生的情绪，做到互动课堂。比如在讲解重点难点时，要积极与学生沟通了解知识把握情况，积极鼓励。在课堂上，要仔细观察学生的面部表情，积极创设具体情境，让学生积极主动的参与，建立平等的师生关系，创建轻松的课堂气氛，在学生面前形成亲和力，充分调动学生参与互动的积极性、主动性，使学生自觉的产生对教学内容的渴望与需求。

（三）教学反思，提炼经验

全面详细地做好总结工作是进行教师工作的教育理论研究和教育实践的需要。在完成同课异构的实践之后，要积极反思，积累经验，首先是正确看待自己“异构”的教学完成度，认识和发现自己的不足，认真收集和听取学生们的意见和建议反馈，有则改之无则加勉，以高标准严格要求自己，更好地改进教学方法，完善课堂教学。其次是积极主动地请教优秀教师的教学思路，总结其他教师的教学内容设计，集思广益，通过互听互评促进自身教学水平的提高。要注意到的是，提炼经验不等同于完全照搬照抄，而是要有自己的思路，不可失去自己的“特色”。教师人人都要有发展，但不是人人同步发展；教师人人有风格，但不求人人同一种风格。最后，及时将学习和总结到的经验辐射到平日的教学工作中，并不断的完善与创新。

四、结束语

时代在不断地发展变化，必须针对新时代学生的具体情况制定有效的教学策略。教育需要创新，需要教师改变教学思路，创新教育模式。同课异构为教师提供交流平台，能够促进教师打开教学思路，互补共振，朝着共同的理念——“上好每一堂课”前进。