高职院校形体类课程教学现状的分析与反思研究

李若宁

（浙江金融职业学院 浙江杭州 310018）

现如今，经过大量的观察可以发现，高职生或多或少地都会存在一些仪态方面的问题，这对于高职生的个人发展来说存在着一定程度的影响。而社会所需要的人才不仅仅只是在知识和技能方面条件过硬，还需要其自身能够拥有良好的仪态和健康的身体。因此，开设相关的形体类课程是十分有必要的，通过各种教学方式的应用，能够良好地促进高职生审美意识的提升，同时，也能够改善和优化高职生的自身形象。

一、高职院校形体类课程教学存在的问题

首先，高职院校中的形体类课程知识太过理论化，并且不能很好地联系生活实际，促使这样的形体教学一度成为了摆设。形体类课程在我国高职院校出现和发展的时间并不长，所以，大多数高职院校的教师还在处于自主摸索阶段，但是仅凭一些少数的经验积累是难以支撑良好的形体教学的，而且，高职教师也缺乏一些改革方式，对于相关教学内容和形式没有进行深层次地分析和研讨。同时，高职教师并没有重视社会的实际需求，也没有优良的教育水平[1]。

其次，高职教师作为形体类课程教学的实施者，对于形体类教学的基本涵义以及实际意义并没有一个深入的认识和了解，在这样的情况下，教学效果只会非常的不理想。与此同时，根据对高职阶段的形体类课程进行具体的分析和研究，可以发现，大多数高职教师还停留在原地，没有新意。而高职教师完全是依照相应的教材或是课程所需要的内容，进行相应的教学，这也是高职教师的教学误区之一。

二、解决高职院校形体类课程教学问题的对策

（一）树立教学改革意识

作为高职教师，其自身的教学意识是教学改革的前提，也是最为关键的一个部分[2]。意识决定着行动的方向，当高职教师能够拥有正确的教育意识，便能够更好地朝着正确的改革道路前进。高职院校与一般学校不同，它更注重培育的实效性，对于高职生来说，需要学习之后，便能够真正地掌握它、运用它。而形体类课程的出现，为培养高职生仪表仪态带来了非常多的改革动机和发展动力。对此，高职教师最应该做的，就是全方面、多角度地认知和明确其基本涵义和实际意义，并且不断地结合实际的社会需求以及形体类课程的未来发展方向等多方面的内容，进行教学意识的改变和更新，同时，在原来的基础上，不断地将更多的专业知识进行传授。拓展性教学是必要的，但是高职教师也要注意一点，即拓展后的教学内容也要符合实际的教学要求，防止教学的偏向性。作为高职教师，需要不断地促进自身的知识储备的增强，并且需要不断地树立终身学习的观念，将形体类教学作为自己一生为之奉献的事业，做到术业有专攻，进而达到教学实效性显著增强的目的。

（二）以学生为中心，从实际出发

根据对高职生的心理特征和年龄特征进行相应的分析和研究，可以得知，他们正经历着成长后期的关键阶段，这对于高职生来说，除了自身要保持良好的形体以外，还需要外界的一些正确引导和帮助，而此时，高职教师的责任重大，需要根据形体类课程的实际情况，并特别注重高职生的现实情况，因为每个高职生的情况都不一样，他们由于各个因素的不同，所以最后形成的问题也会有所差异[3]。作为高职教师，要深知这一点，并能够做到因势利导，将问题具体化、层次化，再进行具体分析和研究。与此同时，所谓的引领作用，就是需要高职教师在课堂上无时无刻地进行形体的渗透，并且通过各种途径，帮助高职生逐渐形成正确的思想意识和行为习惯。为了更好地渗透形体因素，高职教师可以深入研究高职生的心理，引导高职生在不知不觉中完成相关知识内容的学习，不断地增强其自身的综合修养和形体姿态。例如，通过观察，可以发现有些高职生的腿型呈现出“O型”或是“X型”，此时，高职教师就可以针对此类高职生进行一些个性化的形体训练，不仅可以使其仪态更加规范，而且也能够在潜移默化中改善其腿型。

（三）开展丰富的形体类比赛活动

形体比赛有其独特的优越性，是现代化教育的一种辅助手段，同时它也是认识和了解我国未来人才的发展状态的一种有效手段。因此，教师要意识到形体比赛在形体类课程中的关键性，并将形体比赛引入其中，以此激发高职生的参与热情，同时有针对性地革新形体类课程的教学方式。例如，在比赛过程中，教师发现高职生在进行转体时，出现了细微的晃动，由此可以发现，其下肢力量控制不足，因此，高职教师针对这一问题，对高职生进行了专项训练。与此同时，通过鼓励高职生参与形体比赛，可以在高职生之间进行形体知识和能力的切磋，促进其共同发展和进步。并且，还能够让教师在比赛中发现高职生身上存在的不足，以此来转变教师自身的教学内容和教学方式。最后，根据比赛成绩等内容，高职生能够对自身的形体姿态有一个清晰的认识[4]。

三、结束语

综上所述，高职院校的教学更注重应用性和实践性，并且有其独特的教学要求，在形体方面的主要教学要求就是尽可能地增强其教学的效率和实效性。因此，作为高职教师，需要意识到形体培养的关键性，并通过各种教学手段和方法，促进高职生的综合发展，推动形体类教学的改革和创新。