浅谈如何提高小语文课堂教学的有效性

贺瑞芬

摘 要：随着国家教育改革的深入与发展，当前，教育部门十分重视小学语文课堂学习的有效性。语文课堂是语文教学活动的最基本形式，但长期以来，大部分小学课堂的教学耗费大量精力和時间，收效却甚微。小学语文课堂教学的有效性的缺失，抑制了教学功能的实现，影响了语文教学和祖国未来人才的质量，所以关注小学语文能力和素养的提升，提高小学语文课堂教学的有效性，是语文教学改革与发展的重中之重。

关键词：小学语文;教育教学;问题与策略

语文是一门工具性的学科，在培养学生综合素养、提升思维能力以及理解能力方面都有着重要的作用，而小学语文是教育启蒙阶段的重要教育，应该将语文教育教学的作用充分发挥出来，从而提升学生综合素质。本文通过分析新课标下的小学语文教育教学措施，改变教育观念，创设情境激发学生学习兴趣，实现教学目标。

一、小学语文教学中存在的问题

（一）教学观念陈旧

目前在小学语文教学过程中，存在的一个很普遍的问题，就是大多数小学语文老师的教学观念依然很陈旧，课堂教学中依然采用传统教学中教师整堂课贯穿讲授的模式。在这样的课堂教学模式下，忽略了学生的主体地位，使得学生没有参与感，缺乏学习的兴趣。同时，小学生年龄小、好动，在这样的教学模式下，很多学生的学习注意力就不怎么集中，从而影响了课堂的教学效率，最终不利于小学语文教学水平的提高。

（二）缺乏师生交流

小学语文教学中存在的另一问题是，教师缺乏与学生之间的交流，从而使其无法全面地了解和掌握每个学生的具体情况，如性格爱好、学习能力等。教师不能充分了解学生的实际情况，就无法提出针对性较强的、行之有效的教学方式，真正做到因材施教，学生的学习成绩也无法提高。

（三）教学设备不完善

目前小学语文教学中的教学设备还不是很完善，尤其是贫困山区，师资力量和教学设备严重匮乏。这是导致小学语文教学质量无法较快提升的一个重要因素。同时，很多教师教学方式单一，很大一部分原因也是教学设备的不完善所致。因此，教学设施的完善，对小学语文教学模式的转变和教学质量的提高具有很重要的意义。

二、提高小学语文教学质量的措施

（一）创设情境，激发兴趣

兴趣是学生最好的老师，只有当学生对所学的知识充满好奇和兴趣的时候，学生才会真正把自己融入学习当中，主动探讨学习中遇到的问题和困难，才能真正从知识当中获取到能量，获得自己的感悟和理解。在小学语文教学中更要重视学生的学习兴趣。语文教学中吸引学生注意，引起学生学习兴趣的最好方法就是给学生创造一个可以发挥学生的想象力和创造力，并把学生的实际生活相联系的教学情境，教师在实际教学中，可以利用现代化的教育技术，多媒体教学或是信息技术等给学生播放幻灯片、视频等，把一些抽象的文章、诗词等用画面表现出来，让学生融入到情境中来。比如学习《富饶的西沙群岛》这篇课文的时候，在让学生朗读课文，分析课文之前，先观看一些关于西沙群岛的视频，让学生被视频中的情境所吸引，就会迫不及待的想要知道课文中都描绘了哪些事物。

（二）重视课堂指导，以学生为主体

传统的教学模式以教师讲授为主，教师只要根据教学大纲，依据课本的内容把知识传授给学生，学生接受知识的途径也基本上就只有教师、教材和简单的参考资料，虽然这种以教师为主动讲授者，学生为被动的接受者的教学模式有着传统的优势，可以有效控制课堂教学时间，可以节约教育资源，教师可以讲授给的学生数量较多等，但是在新的教育模式的推动下，这样的教学模式逐渐凸显出它的不足来，“灌输式”的教学模式阻碍了学生自主思维的发展，阻碍了学生独立思考问题的能力的发展，对于学生的全面发展是不利的。因此，在小学语文教学中，要开展新的教学模式，提倡学生的自主学习、合作学习等新的模式，让学生从被动的接受者变成主动的探求者。既要注重学生学习的结果，又要重视学生在学习过程中的参与，在传统接受性的教学模式的基础上，加大对学生启发式教学的应用。保证课堂教学把学生全面发展、学生的个性发展、学生的健康发展等统一起来，既保证所有同学的学习效果，又保证每个同学的学习特点不受破坏。教师要和关注到每一个学生，让成绩好带动成绩差的，以实现班级同学的共同进步。

（三）利用各种各样切合实际的教学方式

新的教学模式和方法越来越多，教师在实际教学过程中，要依据学生的实际情况（学生的个性发展、情感发展和知识技能的掌握情况等）应用各种各样的教学手段。教师要掌握教学方法的使用范围、条件、特点和作用，依据不同的教学内容，适当的选择观察法、讲授法、游戏法、谈论法、情境法或练习法等不同的教学方法。比如学习《晏子使楚》这篇课文的时候，因为是文言文学习，教师可以利用启发的讨论教学法，让学生做好课文预习，把不懂的地方标注出来，课上给予充分的时间进行谈论，针对大家的讨论结果，教师有针对性的进行讲解，这样不仅提高了学生自主学习的积极性，也提高了教师的教学速度。

综上所述，小学语文教学课堂的有效性与教师的教学模式有直接关系。因此，教师在小学语文教学中，针对学生的特殊性和课堂教学的特殊性，有目的有针对地对教学方法不断实践、探究、完善及创新，熟练运用各种有效课堂教学方法，培养学生学习语文的兴趣和能力，进而提高学生学习语文的效果及质量。

参考文献：

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