学龄前儿童性启蒙教育方法浅析

朱静

摘 要：在中国，“性”一直是一个让人“脸红”的话题，传统的教育模式中，性教育成为许多家长和教师的禁忌，通常避免谈论它，抑制任性。有研究表明，性教育特别紧要而有效的时期是14岁之前，尤其是6岁之前。因此，学龄前儿童性启蒙教育是孩子们成长路上不可或缺的课程。本文旨在小结我在学前儿童性启蒙教育过程中探索、积累的一些经验、思考做一个整理归纳，从性生理知识、性心理知识和性道德知识等方面开展学前儿童性启蒙教育。

关键词：学龄前;儿童性;启蒙教育;方法浅析

一、学前儿童性启蒙教育的现状

随着社会的发展，性教育成为孩子们成长中不可或缺的一环。但是受到传统思想、专业教材、师资力量等因素的限制，学期儿童性启蒙教育仍处于“空档期”，无论公立幼儿园，还是私立幼儿园，开设性启蒙教育的少之又少。主要有以下原因：

（一）传统思想限制。受到传统文化影响，无论是家长还是老师，往往谈性色变，对性教育观念存在严重误区，有的认为孩子还小，随着成长自然而然会懂的;有的认为过早开展性教育会导致“性早熟”;有的认为对幼儿采取封闭教育最为安全，幼儿不知道性知识，就不会对性产生兴趣，等等。这些错误的观点导致有意无意忽略性教育，对幼儿性教育总是遮遮掩掩、避而不谈。

（二）专业教材短缺。目前幼儿园并没有专门的性启蒙教育教材、课程开展性教育，社会上关于学前儿童性教育的书籍也比较少，内容比较单一，主要集中在学前儿童性生理常识方面，多数幼儿园往往是在健康课上通过绘本，如《小威向前冲》等进行简单讲解，方法单一，难以对学前儿童性启蒙教育起得明显的成效。

（三）师资力量匮乏。当前，受各方面因素的影响，各类师范院校尚未开设性教育相关专业，亦未设置性教育相关课程，导致专业的性教育师资严重匮乏，成为制约幼儿园开展性教育的瓶颈。

二、开展学前儿童性启蒙教育的重要性和必要性

学前儿童性教育是健康教育的重要组成部分，学前期是性教育的关键期，对幼儿进行科学的性教育十分必要和重要，帮助幼儿掌握科学的性知识，形成健康的性心理，有利于幼儿身心健康成长，是幼儿未来生活和谐、婚姻美满、家庭和睦的重要保障。

（一）塑造幼儿良好健康人格。性是自然赋予人类的一种本能，是人类生存和繁衍的基本需要。从心理学的角度来看，学前期的幼儿已进入“性蕾期”，这是一个特殊的性心理发展阶段，这个年龄段的幼儿已经认识到男女的差别，关注异性，喜爱异性。在这一阶段正面积极地向幼儿传授科学合理的性知识，实施恰当的性心理教育，在很大程度上消除幼儿对性的好奇心，使其能正确对待日后性生理和性心理的变化，形成健康的性心理以及良好的性行为，防止性功能障碍和性变态等问题的产生。同时，对幼儿来说，性启蒙教育的开展不仅是一个性认知的过程，更形成了自身的定位，明确自身由来，有利于孩子在健康的性知识中认识自我、了解自我，对将来良好健康人格的形成起着决定性的作用。

（二）增强幼儿自我保护意识。通过开展学前儿童性启蒙教育，让性的神秘面纱层层揭开，首先让孩子知道生殖器官的重要性，从而养成良好的卫生习惯，懂得自我保护;其次，让孩子知道男和女的区别不仅仅停留在表面上，明白不同性别之间的生理差别、行为差别、价值差别，知道自己该怎样做才能受到人们的肯定与欢迎;再次，让孩子尊重自己及他人，不可随意触摸他人的身体、不可接触别人的隐私部位，也不能让其他人触摸自己的隐私部位，如果有人触摸自己的隐私部位，要离开对方并要求对方停止这种行为等，这样才能使幼儿更好的保护自己，健康快乐地成长。

三、开展学前儿童性启蒙教育的方法探析

开展学前儿童性启蒙教育，目前尚无教材和完整的教育教学案例可供遵循和参考，拟从以下三种方法进行探索，以期能取得较好的教育成效。

（一）性别引导法。无论是家长还是教师，要进一步转变教育观念，消除性神秘和性抑制，科学正确地看待性教育，不应该对性的问题持回避及排斥态度，不可谈“性”色变，如临大敌。随着孩子的一天天长大，在日常与同伴的交往中已经产生了所谓的性别概念，意识到男生、女生的不同，从而会做出一些性行为，包括对人体器官的关心。自由探索自己的身体是健康性教育的良好开端，甚至会就自己的生殖器官向提出相关的问题。对于这些问题，不应该回避，而是要正面如实地给予解释：“这就像我们身上的手和脚一样，也是人的一个器官。”从而打破孩子的神秘感。在教孩子认识器官时，不要有意识地避开性器官，让孩子们知道两性差别是一种非常自然的现象，不要让他们对性带有很多疑问。教给正确的名称，要尽可能地教给孩子身体各部位的正确名称，这才有利于与孩子更方便地交流性方面的问题。

（二）角色游戏法。要将学前儿童性启蒙教育贯穿到教育教学全过程中，采取将性知识植入游戏活动、课堂上有选择性地将讲故事、看图片和角色扮演等方式，巧妙地将性知识有机地融入到教学活动当中，让孩子在潜移默化中学习到性知识。在课程内容的设计上，要考虑到男女童生理构造的不同，且同班上课可能会出现害羞的现象，有针对性地根据男女童不同的性生理、心理特点设计不同的课程内容，进一步增强性启蒙教育的针对性和实效性。同时，准确地把握孩子的各阶段心理特征，对幼儿开展性启蒙教育，对于小班的孩子，教会他们认识自己的性别;到了中班給他们自己亲身体验，满足他们情感上的需要，更进一步体会到生命的神奇与美丽;大班的孩子认知水平已有了很大程度的提高，性的探索活动也更注重科学性，对大班的孩子还需要进行适当的性道德教育和自我保护意识教育。

（三）家园共育法。家庭是学前儿童性教育的基本场所，家庭性教育有着特殊意义，不容忽视。家长对幼儿传授科学的性知识，帮助幼儿树立正确的性观念和性态度，形成健康的性心理和性道德，养成良好的性行为。家长的性知识和性教育能力直接关系着学前儿童性教育的实施，影响着学前儿童性教育的质量。通过定期举办家长讲座、座谈等活动，建立QQ、微信群等方式，多渠道进行互动与交流，定期传授学前儿童性教育知识，了解幼儿常出现的问题，提供有效的解决策略，提高家长的性教育能力。同时，建立良好的家园沟通关系，鼓励父母双方要多跟孩子接触，遇到孩子的性问题，与幼儿教师一道，共同学习，共同想办法，解决问题。